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- 發(fā)布日期：2013-03-21
導讀：數學(xué)是抽象的，不容易理解，尤其是對以具體形象思維為主的幼兒來(lái)說(shuō)，更不容易掌握。孩子數學(xué)學(xué)不好，很多媽媽都很擔心，怕影響以后的學(xué)習成績(jì)。究竟如何教孩子計數呢？以下4個(gè)小方法也許能幫助你。
Step1：實(shí)物計數
3歲孩子的思維正處在原始水平狀態(tài)，具體形象思維占主導地位，在這時(shí)候學(xué)計數必須依賴(lài)實(shí)物。
小孫子元元開(kāi)始學(xué)計數時(shí)，我經(jīng)常拿水果等實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。我把3個(gè)蘋(píng)果和5個(gè)蘋(píng)果各放一堆，問(wèn)他哪個(gè)多、哪個(gè)少？元元能準確分辨5的一堆多，3的一堆少，但兩堆蘋(píng)果具體相差多少并不清楚。
我先教他把兩堆蘋(píng)果數數后再比比，他能把多的那2個(gè)蘋(píng)果拿出來(lái)，說(shuō)多了2個(gè)。我又讓他把兩堆蘋(píng)果放在一起數總數，他一個(gè)一個(gè)地數完，說(shuō)8個(gè)。我叫他從中拿一個(gè)給奶奶吃，問(wèn)還剩幾個(gè)。他又逐個(gè)數一遍，說(shuō)還剩7個(gè)。通過(guò)這樣的方法，元元在數實(shí)物計量的過(guò)程中學(xué)會(huì )了計算10以?xún)鹊臄怠?BR> Step2：替代物計數
孩子學(xué)會(huì )實(shí)物計數后，思維獨立性開(kāi)始萌芽，逐漸擺脫了計數時(shí)對實(shí)物原型的依賴(lài)，這時(shí)可以進(jìn)行替代物計數訓練了。
在沒(méi)有實(shí)物原型的情況下，我問(wèn)元元：“4個(gè)蘋(píng)果加上3個(gè)，一共幾個(gè)？”我拿出積木塊讓他計算，他數出4塊積木代替4個(gè)蘋(píng)果，又數出3塊代替3個(gè)蘋(píng)果，然后把這兩堆積木放在一起數，逐個(gè)數完后告訴我是7個(gè)蘋(píng)果。這樣一來(lái)，不論說(shuō)什么實(shí)物計數，元元都可以用積木等替代物計數了。
Step3：象征性計數
學(xué)會(huì )實(shí)物計數和替代物計數后，孩子就可以進(jìn)一步擺脫對實(shí)物的依賴(lài)，憑借頭腦中再現的實(shí)物表象和計數工具，進(jìn)行象征性計數。
象征性計數是替代物計數到抽象性計數的過(guò)渡。我在教元元學(xué)抽象性計算10以?xún)燃訙p法的過(guò)程中，采取了兩種遞進(jìn)的方法：
◆手指法——計數工具：手指頭
當元元學(xué)會(huì )用替代物計數后，我教他用手指頭的數目表示10以?xún)鹊臄底郑瑏?lái)學(xué)習10以?xún)鹊募訙p法。剛開(kāi)始，元元仍處于計數的階段，如問(wèn)到5加3等于幾時(shí)，他會(huì )一只手伸出5個(gè)手指頭，另一只手伸出3個(gè)，然后逐個(gè)數下去得到8的答案。后來(lái)可以慢慢發(fā)展到不用數手指頭，看到手指頭可以馬上說(shuō)出數目，并能說(shuō)出兩只手伸出的手指頭數的和。這種象征性計數提高了孩子頭腦中數的抽象程度，比實(shí)物計數和替代物計數進(jìn)了一大步。
◆比較法——計數工具：圖示
先用一張紙板（正反面顏色不同）制成兩個(gè)完全一樣的分別表示1～10的階梯形圖板，再把其中一個(gè)圖板剪成10個(gè)分別代表1～10的紙塊。
有了這兩個(gè)小教具，就可以用圖示比較法，教孩子學(xué)10以?xún)鹊募訙p了。比如問(wèn)到3+4=？就把代表4的紙塊拿出來(lái)，接在標有3的位置后面，這樣可以清楚地看出3+4的紙塊長(cháng)度正好和標有7的紙塊長(cháng)度相等，孩子就能說(shuō)出3+4=7。又如問(wèn)到8-2=？就把代表2的紙塊翻過(guò)來(lái)，覆蓋在標有8的尾部，孩子就能清楚地看出8-2的紙塊長(cháng)度正好和標有6的紙塊相等，結果為6。
Step4：抽象性計數
孩子通過(guò)上述3個(gè)階段的學(xué)習，初步形成了基數與數序的原始概念后父母仍需要反復教學(xué)，提高孩子頭腦中原始基數和數序概念的抽象程度，使他徹底擺脫對事物的依賴(lài)，獲得更高程度的概括性和抽象性。孩子明白10以?xún)鹊拿總€(gè)數字各代表的實(shí)際數目以及它本身在序列中的位置，才能進(jìn)行抽象性計數。
元元4歲時(shí)，對5以?xún)鹊臄底炙淼膶?shí)際數目已十分清楚。我說(shuō)4，他就能馬上伸出4個(gè)手指頭，而且能進(jìn)行5以?xún)燃臃ǖ某橄笮杂嫈怠１热纾覇?wèn)他：2+3=？他不用數數，能馬上回答5。經(jīng)過(guò)這樣的訓練，元元在4歲半就完全能用抽象性計數計算10以?xún)鹊募訙p法了。
