家庭親子閱讀指導策略
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- 發(fā)布日期：2012-10-16
1.傾聽(tīng)、感受家長(cháng)的閱讀
孩子最初的閱讀主要是依賴(lài)父母的朗讀，他們是在用自己的耳朵“閱讀”，傾聽(tīng)、講述是孩子的主要閱讀方式。家長(cháng)每天應當安排一個(gè)固定的時(shí)間為孩子朗讀，不僅增進(jìn)親子關(guān)系，還可以培養孩子良好的閱讀習慣。
2.幫助孩子觀(guān)察、理解故事內容
家長(cháng)在與孩子一起看書(shū)時(shí)，不僅要求孩子認真閱讀，還應要求孩子認真去理解，通過(guò)每幫助孩子理解故事內容，培養孩子的觀(guān)察能力，也可提出一些觀(guān)察性的問(wèn)題，如烏鴉喝水的問(wèn)題。
3.啟發(fā)思考，假設想象
閱讀不是為了讀書(shū)，而是為了發(fā)展孩子的思維。在引導孩子閱讀的過(guò)程中家長(cháng)要創(chuàng )設各種情景，啟發(fā)孩子思考，拓展孩子的思維空間。比如，可以讓孩子續編故事的結尾，來(lái)培養孩子的想象力和理解力，如猴子撈月亮的故事。
4.加強閱讀后的交流
家長(cháng)在在陪孩子閱讀完畢后，應當和孩子進(jìn)行有目的的交談，以此了解孩子的理解程度和思想動(dòng)態(tài)。比如和孩子一起閱讀唐李嶠的《風(fēng)》(解落三秋葉，吹開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜)一詩(shī)時(shí)，知道這是首對仗十分工整的詩(shī)，如三、二、千、萬(wàn)的對仗，解落、吹開(kāi)、過(guò)江、入竿的對仗，三秋葉、二月花、千尺浪、萬(wàn)竿斜之間的對仗，從而在讓孩子理解詩(shī)歌的同時(shí)，增長(cháng)孩子對古詩(shī)詞的認知。
閱讀一本好書(shū)，不但可以增長(cháng)孩子的知識，更能凈化孩子的心靈，作為一名家長(cháng)，我們要積極為孩子創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子在讀中學(xué)、讀中長(cháng)，從而汲取書(shū)中的營(yíng)養。
作為長(cháng)輩，你應該如何給孩子們創(chuàng )造一個(gè)講究科學(xué)和愜意閱讀環(huán)境——適宜場(chǎng)所、充裕時(shí)間、合理方法都能影響甚至改變孩子的閱讀習慣。
場(chǎng)所求合適
英國當代著(zhù)名青少年文學(xué)大師艾登·錢(qián)伯斯說(shuō)：“閱讀總是需要場(chǎng)所的。”而說(shuō)起對于閱讀場(chǎng)所的要求便是見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題了。
兒童閱讀的場(chǎng)所，只要是適合自己的就是好的。往往，家長(cháng)在選擇閱讀孩子的閱讀地點(diǎn)時(shí)總是不拘一格，有床、沙發(fā)、地毯、書(shū)桌等。盡管地點(diǎn)各不相同，但都能為孩子創(chuàng )設一個(gè)自由的、不受干擾的空間。
在這個(gè)空間里，擺放著(zhù)豐富的、孩子喜歡的讀物，可以讓兒童重溫享受閱讀中的自在和快樂(lè )。值得一提的是，調查顯示，91.5%的孩子擁有存放自己書(shū)籍的小書(shū)柜，90%的家長(cháng)和孩子在家庭中有專(zhuān)門(mén)的閱讀場(chǎng)所。可見(jiàn)一方書(shū)柜也是營(yíng)造一個(gè)良好閱讀場(chǎng)所的不錯選擇。好的閱讀場(chǎng)所能夠讓兒童對閱讀的興趣更持久、閱讀時(shí)變得更專(zhuān)注。
時(shí)間需保證
小王子說(shuō)，每個(gè)大人都曾經(jīng)是個(gè)孩子。時(shí)常有家長(cháng)會(huì )問(wèn)，現在的孩子每天到底讀書(shū)多長(cháng)時(shí)間。調查顯示，有14%的家庭每天的親子共讀時(shí)間在1小時(shí)以上，65%保持在半小時(shí)左右，17%只有15分鐘左右，4%的家長(cháng)很少陪孩子讀書(shū)。然而，保證一定的閱讀時(shí)間卻是十分重要的，它是培養孩子閱讀興趣和閱讀能力的基礎和前提。
家長(cháng)需要有一定的耐心，用各種方法讓孩子體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，然后再慢慢地拉長(cháng)閱讀的時(shí)間。另外，不同的孩子花在閱讀上的時(shí)間長(cháng)短是不同的。7歲左右的孩子可以一次大約15分鐘，一天安排兩次；而9歲左右的孩子一次可以保持30分鐘。
方法要注重
培養孩子良好的閱讀習慣，父母需要注重對孩子的閱讀指導。首先，除了兒童讀物的數量，還要關(guān)注孩子讀的書(shū)的質(zhì)量，選擇適合其心理年齡段的兒童讀物是孩子閱讀的黃金定律，這樣孩子才能收到最佳的閱讀效果。其次，家長(cháng)還需指導孩子解決遇到的閱讀障礙。
調查顯示，45%的孩子在閱讀中存在字詞理解的障礙，23%的孩子會(huì )被句子難住，其余的閱讀障礙還包括不理解的情節、混淆復雜的人物關(guān)系等等。對此，家長(cháng)各得其法。有的和孩子一起討論故事或圖畫(huà)內容；有的引導孩子提出問(wèn)題，啟發(fā)孩子思考；有的指導孩子復述、推測或假設故事的結果等。
家長(cháng)還可以采取和孩子一起通過(guò)角色扮演的方式創(chuàng )編、講述自己的故事、幫助孩子把故事內容記錄下來(lái)、制作自己的故事書(shū)等多種方式，幫助孩子克服障礙，體驗閱讀的樂(lè )趣，引導孩子成為主動(dòng)的閱讀者，增加他們的閱讀樂(lè )趣，提高閱讀的能力。
孩子最初的閱讀主要是依賴(lài)父母的朗讀，他們是在用自己的耳朵“閱讀”，傾聽(tīng)、講述是孩子的主要閱讀方式。家長(cháng)每天應當安排一個(gè)固定的時(shí)間為孩子朗讀，不僅增進(jìn)親子關(guān)系，還可以培養孩子良好的閱讀習慣。
2.幫助孩子觀(guān)察、理解故事內容
家長(cháng)在與孩子一起看書(shū)時(shí)，不僅要求孩子認真閱讀，還應要求孩子認真去理解，通過(guò)每幫助孩子理解故事內容，培養孩子的觀(guān)察能力，也可提出一些觀(guān)察性的問(wèn)題，如烏鴉喝水的問(wèn)題。
3.啟發(fā)思考，假設想象
閱讀不是為了讀書(shū)，而是為了發(fā)展孩子的思維。在引導孩子閱讀的過(guò)程中家長(cháng)要創(chuàng )設各種情景，啟發(fā)孩子思考，拓展孩子的思維空間。比如，可以讓孩子續編故事的結尾，來(lái)培養孩子的想象力和理解力，如猴子撈月亮的故事。
4.加強閱讀后的交流
家長(cháng)在在陪孩子閱讀完畢后，應當和孩子進(jìn)行有目的的交談，以此了解孩子的理解程度和思想動(dòng)態(tài)。比如和孩子一起閱讀唐李嶠的《風(fēng)》(解落三秋葉，吹開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜)一詩(shī)時(shí)，知道這是首對仗十分工整的詩(shī)，如三、二、千、萬(wàn)的對仗，解落、吹開(kāi)、過(guò)江、入竿的對仗，三秋葉、二月花、千尺浪、萬(wàn)竿斜之間的對仗，從而在讓孩子理解詩(shī)歌的同時(shí)，增長(cháng)孩子對古詩(shī)詞的認知。
閱讀一本好書(shū)，不但可以增長(cháng)孩子的知識，更能凈化孩子的心靈，作為一名家長(cháng)，我們要積極為孩子創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子在讀中學(xué)、讀中長(cháng)，從而汲取書(shū)中的營(yíng)養。
作為長(cháng)輩，你應該如何給孩子們創(chuàng )造一個(gè)講究科學(xué)和愜意閱讀環(huán)境——適宜場(chǎng)所、充裕時(shí)間、合理方法都能影響甚至改變孩子的閱讀習慣。
場(chǎng)所求合適
英國當代著(zhù)名青少年文學(xué)大師艾登·錢(qián)伯斯說(shuō)：“閱讀總是需要場(chǎng)所的。”而說(shuō)起對于閱讀場(chǎng)所的要求便是見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題了。
兒童閱讀的場(chǎng)所，只要是適合自己的就是好的。往往，家長(cháng)在選擇閱讀孩子的閱讀地點(diǎn)時(shí)總是不拘一格，有床、沙發(fā)、地毯、書(shū)桌等。盡管地點(diǎn)各不相同，但都能為孩子創(chuàng )設一個(gè)自由的、不受干擾的空間。
在這個(gè)空間里，擺放著(zhù)豐富的、孩子喜歡的讀物，可以讓兒童重溫享受閱讀中的自在和快樂(lè )。值得一提的是，調查顯示，91.5%的孩子擁有存放自己書(shū)籍的小書(shū)柜，90%的家長(cháng)和孩子在家庭中有專(zhuān)門(mén)的閱讀場(chǎng)所。可見(jiàn)一方書(shū)柜也是營(yíng)造一個(gè)良好閱讀場(chǎng)所的不錯選擇。好的閱讀場(chǎng)所能夠讓兒童對閱讀的興趣更持久、閱讀時(shí)變得更專(zhuān)注。
時(shí)間需保證
小王子說(shuō)，每個(gè)大人都曾經(jīng)是個(gè)孩子。時(shí)常有家長(cháng)會(huì )問(wèn)，現在的孩子每天到底讀書(shū)多長(cháng)時(shí)間。調查顯示，有14%的家庭每天的親子共讀時(shí)間在1小時(shí)以上，65%保持在半小時(shí)左右，17%只有15分鐘左右，4%的家長(cháng)很少陪孩子讀書(shū)。然而，保證一定的閱讀時(shí)間卻是十分重要的，它是培養孩子閱讀興趣和閱讀能力的基礎和前提。
家長(cháng)需要有一定的耐心，用各種方法讓孩子體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，然后再慢慢地拉長(cháng)閱讀的時(shí)間。另外，不同的孩子花在閱讀上的時(shí)間長(cháng)短是不同的。7歲左右的孩子可以一次大約15分鐘，一天安排兩次；而9歲左右的孩子一次可以保持30分鐘。
方法要注重
培養孩子良好的閱讀習慣，父母需要注重對孩子的閱讀指導。首先，除了兒童讀物的數量，還要關(guān)注孩子讀的書(shū)的質(zhì)量，選擇適合其心理年齡段的兒童讀物是孩子閱讀的黃金定律，這樣孩子才能收到最佳的閱讀效果。其次，家長(cháng)還需指導孩子解決遇到的閱讀障礙。
調查顯示，45%的孩子在閱讀中存在字詞理解的障礙，23%的孩子會(huì )被句子難住，其余的閱讀障礙還包括不理解的情節、混淆復雜的人物關(guān)系等等。對此，家長(cháng)各得其法。有的和孩子一起討論故事或圖畫(huà)內容；有的引導孩子提出問(wèn)題，啟發(fā)孩子思考；有的指導孩子復述、推測或假設故事的結果等。
家長(cháng)還可以采取和孩子一起通過(guò)角色扮演的方式創(chuàng )編、講述自己的故事、幫助孩子把故事內容記錄下來(lái)、制作自己的故事書(shū)等多種方式，幫助孩子克服障礙，體驗閱讀的樂(lè )趣，引導孩子成為主動(dòng)的閱讀者，增加他們的閱讀樂(lè )趣，提高閱讀的能力。
