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- 發(fā)布日期：2018-10-27
又到了一年畢業(yè)季，幼兒園的孩子準備上小學(xué)了，他們的家長(cháng)開(kāi)始焦躁不安起來(lái)，逢人必問(wèn)，你的孩子上幼小銜接班嗎？孩子的幼兒園什么都不教，連a、o、e都不會(huì )。要是不去上幼小銜接班等著(zhù)上小學(xué)了學(xué)起來(lái)會(huì )很累的，再說(shuō)了，不去學(xué)點(diǎn)什么這兩個(gè)月在家不得玩瘋了啊。
去年，禾禾幼兒園畢業(yè)后，我遇到的家長(cháng)就在討論上面這些問(wèn)題，其實(shí)我是不太堅定地沒(méi)給禾禾報幼小銜接班的。因為周?chē)娜硕荚诿χ?zhù)送孩子去“上學(xué)”而我的做法似乎有點(diǎn)太不負責任了。
今年，禾禾一年級期末考試在即，那些小禾禾一歲的孩子準備上小學(xué)了，家長(cháng)繼續和我探討這個(gè)話(huà)題，這次我很堅定地告訴他們不要去上什么幼小銜接班，我家禾禾沒(méi)有上，不是一樣學(xué)的很好嘛，禾禾聽(tīng)我和他們說(shuō)的時(shí)候，還在旁邊補充，對，還總是考90多100分呢。
今天就在這里說(shuō)說(shuō)幼小銜接到底是銜接什么。
首先，我們要明白幼兒園教育和小學(xué)教育的差別：
一、教育教學(xué)任務(wù)、兒童的主導活動(dòng)及學(xué)習方式不同
幼兒園的主導活動(dòng)時(shí)豐富的游戲，通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)獲得各種感性經(jīng)驗和社會(huì )生活知識。
小學(xué)的主導活動(dòng)是上課，通過(guò)課堂教學(xué)，使兒童掌握系統的科學(xué)文化知識，并在學(xué)習中獲得德智體美等各方面的發(fā)展。
二、作息制度與生活管理方式不同。
幼兒園階段生活節奏是寬松的，作息比較靈活。
小學(xué)階段生活節奏是快速而緊張的，作息制度嚴格。
三、師生關(guān)系不同
幼兒園中每個(gè)班有固定的老師整日與幼兒生活在一起。
小學(xué)老師與孩子的接觸主要在課堂上。
四、環(huán)節設備的選擇與布置方式不同
幼兒園的布置生動(dòng)、活波，充滿(mǎn)童趣。
小學(xué)的教室比較嚴肅。
五、社會(huì )及成人對兒童的要求和期望不同
幼兒園階段社會(huì )及成人對幼兒的要求相對較寬松，沒(méi)有非完成不可的學(xué)習任務(wù)
小學(xué)階段對小學(xué)生的要求比較具體和嚴格，在學(xué)校要承擔各種考核，壓力大，自由相對較少。
所以，幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)相互連接又有著(zhù)較大差異的教育機構，不能僅僅地考慮把孩子送去上所謂的幼小銜接班就可以了，而應該是根據幼兒過(guò)渡期身心的特點(diǎn)從體智德美諸方面入手來(lái)為其長(cháng)遠發(fā)展打下良好基礎。
在幼兒園教育階段，幼小銜接的主要內容包括以下幾個(gè)方面：
一、培養幼兒對小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往。
二、培養幼兒對小學(xué)生活的適應性。
很多家長(cháng)認為幼兒只要提前認識一些字，學(xué)一點(diǎn)拼音、算式就沒(méi)問(wèn)題了，這是十分片面的。培養幼兒的社會(huì )適應性，特別是主動(dòng)性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著(zhù)幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著(zhù)他們在小學(xué)的學(xué)習質(zhì)量。這其實(shí)才是幼小銜接的主要內容。具體包括：
1、培養主動(dòng)性
主要是培養幼兒的自信心，對周?chē)娜撕褪挛锏姆e極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的參與欲望和興趣。
2、培養獨立性
小學(xué)生課間和課余時(shí)間有自己支配，生活需要自理，這就要求幼兒有較強的獨立生活的能力。注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，知道什么時(shí)候做什么事情并能自覺(jué)去做。
3、發(fā)展人際交往能力
幼兒的人際交往能力的重要性表現在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應上，人際交往能力差的幼兒會(huì )感到孤獨，心情沮喪，學(xué)習興趣也會(huì )大大降低。
4、培養幼兒的規則意識和任務(wù)意識
小學(xué)環(huán)境中有大量新規則出現，比如書(shū)要擺在書(shū)桌右上角，上課不能喝水等。幼兒往往難以記住，這就會(huì )成為不少新生在學(xué)校受批評的主要原因。
三、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習準備
1、培養良好的學(xué)習習慣
這些習慣主要有：（1）愛(ài)看圖書(shū)的習慣（2）做事認真的習慣（3）注意聽(tīng)講的習慣（4）保持文具、書(shū)本整潔的習慣
2、培養良好的非智力品質(zhì)
離開(kāi)良好的非智力品質(zhì)，孩子的智力發(fā)展就會(huì )受到影響。這些非智力品質(zhì)主要有，學(xué)習興趣、學(xué)習積極性、意志、自信心等。重視培養幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，讓孩子從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”，這樣孩子就會(huì )形成自信、主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，才能感到學(xué)習是一件愉快的事情。
3、豐富感知經(jīng)驗，發(fā)展基本能力
只有豐富孩子的感性經(jīng)驗，發(fā)展動(dòng)手能力、思維能力和分析、解決問(wèn)題的能力才能從根本上為其上小學(xué)做好準備，并能在今后保持發(fā)展的后勁。
作者 |禾禾媽媽
文章來(lái)源 | 育兒博客
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