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- 發(fā)布日期：2018-10-24
畫(huà)畫(huà)是孩子們很樂(lè )意做的一件事情。在兒童之家，孩子們非常喜歡拿著(zhù)粉筆在水泥地面上畫(huà)各種自己想畫(huà)的東西，比如恐龍、飛機、房子等等。可是，美羊羊面對地面時(shí)，卻顯得十分膽怯。上周四，Wendy帶著(zhù)孩子們在地上畫(huà)畫(huà)。其他孩子都興高采烈地畫(huà)開(kāi)了，唯獨美羊羊拿著(zhù)粉筆不知從何處著(zhù)手。后來(lái)，她還是向我求助了：“媽媽?zhuān)惴鲋?zhù)我的手吧！”
又來(lái)了！我心里一沉。這讓我想起了美羊羊來(lái)美式兒童之家前在家里寫(xiě)作業(yè)的情景。美羊羊原來(lái)的幼兒園每周都有一次寫(xiě)漢字的作業(yè)。雖然字比較簡(jiǎn)單，但由于我一直比較抵觸孩子在這個(gè)年齡階段寫(xiě)字，所以上中班時(shí)基本是象征性地寫(xiě)幾個(gè)來(lái)交差。一學(xué)期后，上大班了，美羊羊班上很多小朋友都會(huì )寫(xiě)字，可她還是不會(huì )。這讓她很沒(méi)自信。所以每次寫(xiě)作業(yè)都要我扶著(zhù)手寫(xiě)。
不僅寫(xiě)字如此，畫(huà)畫(huà)也一樣。其實(shí)美羊羊很想畫(huà)畫(huà)，可是她一拿起筆就不自信。經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是：“媽媽?zhuān)銕臀耶?huà)吧！”我一直想不明白為什么會(huì )這樣。那天，當美羊羊向我求助時(shí)，我先鼓勵了她一下：“你比媽媽畫(huà)得好，你自己畫(huà)吧！”可是美羊羊還是不依，正當我準備去扶她的手時(shí)，Wendy阻止了我，還對美羊羊說(shuō)，如果要扶手的話(huà)， 媽媽就上樓去。美羊羊沒(méi)折了，只好自己畫(huà)。幾分鐘后，當我再次走到她身邊時(shí)，美羊羊高興地告訴我：“媽媽?zhuān)?/span>This is a house!還有裙子和水晶鞋！”美羊羊終于把自己心里想的東西畫(huà)出來(lái)了，而且是自己獨立完成的！
后來(lái)，跟Wendy聊天時(shí)，我發(fā)現原來(lái)自己一直犯著(zhù)一個(gè)錯誤！Wendy告訴我，孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，大人不能像專(zhuān)家似的對孩子的畫(huà)指指點(diǎn)點(diǎn)，告訴她這里沒(méi)畫(huà)好，那里應該怎么畫(huà)，也不能去教技巧性的東西，這樣她會(huì )覺(jué)得自己不行，信心會(huì )受到嚴重的摧殘，創(chuàng )造力便被扼殺了。美羊羊不敢畫(huà)畫(huà)，就是因為她怕自己畫(huà)不好。這時(shí)，我想起了美羊羊兩歲半的事情。那時(shí)她特別喜歡畫(huà)畫(huà)，拿著(zhù)水彩筆到處畫(huà)，床上、被子上、書(shū)上都留下了她的“墨寶”。但那時(shí)候沒(méi)提供一個(gè)足夠的空間讓她自由畫(huà)畫(huà)，反而因為不準在床上、書(shū)上亂畫(huà)，美羊羊對畫(huà)畫(huà)的興趣慢慢減弱了。后來(lái)，我發(fā)現苗頭不對，又開(kāi)始補救。三歲多的時(shí)候，我給了她專(zhuān)門(mén)的本子。美羊羊特別想畫(huà)布娃娃睡在床上的畫(huà)，可是她不會(huì )畫(huà)床、被子、枕頭。每當這個(gè)時(shí)候，美羊羊就會(huì )要求我來(lái)幫她畫(huà)。我也就幫著(zhù)她畫(huà)。這時(shí)候，美羊羊就把我的畫(huà)當成了模板。但她又沒(méi)法畫(huà)得像媽媽那么好，所以她就更膽怯，只好一次又一次地要求媽媽來(lái)畫(huà)。再后來(lái)，我開(kāi)始鼓勵她，認為她畫(huà)的美人魚(yú)比媽媽畫(huà)得好看。她終于自信了一點(diǎn)，每張紙上都畫(huà)美人魚(yú)，還編出很美麗的故事。可是灰姑娘的裙子和水晶鞋卻一直不敢畫(huà)。或許是因為我給她畫(huà)了太多的裙子和水晶鞋。
我不由得想起了自己上學(xué)前班和小學(xué)時(shí)的美術(shù)課。老師在黑板上畫(huà)一幅畫(huà)，學(xué)生們便依樣畫(huà)瓢。臨摹得越像，分數便越高。從小就這么過(guò)來(lái)的，現在自己有了孩子時(shí)，幾乎是不假思索就把這些方法實(shí)踐到了孩子身上，犯了錯誤竟渾然不知。
上周四晚上碰巧看到了美羊羊爸爸買(mǎi)來(lái)的一本書(shū)《我們是這樣教育孩子的》，其中由中央工藝美術(shù)學(xué)院一位教授寫(xiě)的《我們是這樣教孩子畫(huà)畫(huà)的》給我留下了深刻印象。他家的兩個(gè)孩子在他的培養下都成了畫(huà)家。文章的一段話(huà)讓我深受啟發(fā)：“我從不讓孩子臨摹照抄現成的形象，特別是社會(huì )上流行的卡通形象，而是讓他自己去觀(guān)察、感受、體驗，再畫(huà)出自己的心中的世界。也從不限制他，如用什么工具、怎樣構圖，透視和比例如何等，使孩子不受成年人對繪畫(huà)傳統的觀(guān)念、法則、創(chuàng )作方法的束縛，并且真心地贊美孩子每一幅充滿(mǎn)童趣天真的作品，盡管人畫(huà)得比房子大，不合比例，但這正是兒童畫(huà)所特有的不合理的合理，表現了兒童的稚拙、大膽。”
現在才發(fā)現，我們在評價(jià)孩子的作品時(shí)，存在很多錯誤觀(guān)念，往往把孩子“不合理”的想象毫不留情地否定掉，把“畫(huà)得像”，“跟真的似的”作為最高評價(jià)標，過(guò)多地強調畫(huà)畫(huà)的技巧，卻忽視了孩子的想象力與創(chuàng )造力。傅雷先生曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“凡是一天到晚鬧技巧的，就是藝術(shù)工匠，而不是藝術(shù)家。一個(gè)人跳不出這一關(guān)，一輩子也休想夢(mèng)見(jiàn)藝術(shù)女神。”我想，孩子們在技巧面前必定是膽怯的，興趣與信心便漸漸消失了……
由于碰到了這些事情，我開(kāi)始反思。星期五下午，我和孩子們一起做了食物手工。我給孩子們準備了胡蘿卜、苦瓜、香菜、黑豆。上課之前，我自己做了一幅畫(huà)鴨媽媽和小鴨子捉蟲(chóng)子的畫(huà)。然后把材料和我的作品帶到教室。本來(lái)是打算讓孩子們照著(zhù)我的做，后來(lái)把自己的想法否定了，而是讓他們自己創(chuàng )作，我只是提供用胡蘿卜和苦瓜切成的圓和半圓，還有香菜和黑豆。孩子們要多少，我就切多少，其他的一切讓他們自己去創(chuàng )作。之前我擔心他們不能做，但最后的作品卻讓我非常驚喜！
其實(shí)孩子的創(chuàng )造力遠遠超出我們的想象，只是很多時(shí)候被大人有意無(wú)意地扼殺了。這也是為什么我們的孩子長(cháng)大后copy的多，原創(chuàng )的少，看看我國的“山寨手機”就知道了。跟Jessie聊天時(shí)，她說(shuō)：“上小學(xué)后，孩子的創(chuàng )造力又面臨再一次扼殺，但是我現在要做的就是盡量保護孩子的創(chuàng )造力，能保護一天是一天。”
我覺(jué)得，在孩子畫(huà)畫(huà)這一問(wèn)題上，我們應該擺平心態(tài)，不能太功利，不能一提到畫(huà)畫(huà)就幻想著(zhù)把孩子培養成畫(huà)家。曾經(jīng)在一個(gè)群里看到一篇文章，有段話(huà)很值得我們學(xué)習——“兒童學(xué)畫(huà)不是一定要將其培養成大畫(huà)家、大師、對于大多數學(xué)畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō)，其成為專(zhuān)業(yè)畫(huà)家的可能性非常小，但學(xué)畫(huà)對于開(kāi)發(fā)孩子智力的意義要遠遠大于學(xué)畫(huà)本身。科學(xué)資料表明，兒童早期繪畫(huà)教育可將孩子的智商提高30%，兒童學(xué)畫(huà)重在培養審美情趣，陶冶情操，美化人格，塑造一個(gè)具有創(chuàng )造性思維，創(chuàng )造性品格適應社會(huì )發(fā)展的高素質(zhì)人才。兒童畫(huà)教育不是培養專(zhuān)業(yè)畫(huà)家的教育，而是全面開(kāi)發(fā)孩子想象力、創(chuàng )造力、觀(guān)察力、記憶力、注意力、表達力的教育。重在啟迪智慧，而非傳授技能。”
作者 | 美羊羊媽媽的博客
文章來(lái)源 | 育兒博客
圖片來(lái)源 |pixabay
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