早教的主陣地應在“家庭”，而非“早教班”！
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- 發(fā)布日期：2017-06-23
當前我國處在社會(huì )的轉型時(shí)期，家庭育兒遇到了前所未有的挑戰。這個(gè)挑戰表面看起來(lái)是父母和個(gè)體家庭的，但是如果全面透視，它是社會(huì )面臨的共同挑戰。如今，孩子一出生，父母就迫不及待地要把孩子往這個(gè)班、那個(gè)班送，生怕趕不上時(shí)代的潮流。
原上海教科所家庭教育研究所所長(cháng)李洪曾對此提出自己的見(jiàn)解：兒童早期教育的主陣地應該在“家庭”，而不是“早教機構”！嬰幼兒成長(cháng)的主要環(huán)境是家庭，嬰幼兒成長(cháng)的主要照管者是父母而不是老師。
在現實(shí)生活中不少家長(cháng)缺乏對孩子早期教育的正確理解，甚至將家庭教育簡(jiǎn)單等同于機構教育，將父母本身應該承擔的教育的責任轉移到教育機構中，不了解、不尊重兒童發(fā)展規律和特點(diǎn)，這在一定程度上對兒童的健康成長(cháng)也是會(huì )造成傷害的。
家庭教育能促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展
家庭是幼兒的第一所學(xué)校，也是幼兒接觸最早、最多的環(huán)境，家庭環(huán)境中等各種因素直接或間接地影響著(zhù)幼兒身心的健康。良好的家風(fēng)和科學(xué)的家教，能為孩子創(chuàng )造一個(gè)與教育和發(fā)展相適應的良好環(huán)境。極大地影響著(zhù)孩子的活動(dòng)以及活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)，從而影響其身心的發(fā)展。
因此，家長(cháng)應當培養自己健全的性格和對生活對學(xué)習的熱情，保持自己穩定的情緒，并講究方式、方法、循循善誘，注重講道理、疏導和啟發(fā)孩子的自覺(jué)性與積極性，孩子就會(huì )在輕松、溫暖的環(huán)境中耳濡目染，受到良好教育和影響，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
家庭教育能促進(jìn)幼兒養成良好的性格特征
家庭教育包括諸多因素，諸如家庭成員的個(gè)性、心理素質(zhì)、思想觀(guān)念、情感、信仰、風(fēng)俗習慣等。幼兒家長(cháng)的性格、興趣、才能以及情緒狀態(tài)等，時(shí)刻表現在家庭生活中，對每個(gè)家庭成員，特別是幼兒起著(zhù)潛移默化的作用。在一定意義上說(shuō)，有什么樣的家庭，就可能塑造出什么樣的個(gè)性。如果家長(cháng)具有良好健康的性格，爽朗、樂(lè )觀(guān)而又活潑，那么這個(gè)家庭會(huì )較多的充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)；如果家長(cháng)對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，興趣廣泛，勤于學(xué)習和鉆研，那么這個(gè)家庭則會(huì )較多的充滿(mǎn)學(xué)習的氣氛；無(wú)疑，這些對塑造孩子的個(gè)性是有重要作用的。
家庭教育能促進(jìn)幼兒養成良好的行為習慣和高尚的道德情操
幼兒時(shí)期，孩子對生活準則和社會(huì )規范以及其它知識一概不知，猶如一張空白紙，但是此時(shí)幼兒的可塑性極大，模仿性極強，這樣模仿不是通過(guò)理性去模仿，而是近乎像繪畫(huà)中臨摹一樣，憑感性直觀(guān)的去模仿，所以，往往是良莠不辨，是非不分。
孩子首先模仿的就是與他們接觸最多，心理上最接近的父母。父母的一言一行，優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，孩子都會(huì )模仿。因此，家長(cháng)要有正確的教育態(tài)度，嚴格要求自己，以身示范，做好表率，要求孩子做到的事，自己首先要做到；答應孩子的事，一定不要落空。平時(shí)多做塑造工作，如玩完玩具一定要讓孩子放回原處，擺放整齊；脫了衣服要求孩子疊好放在固定的位置上等等，經(jīng)過(guò)日復一日的訓練，孩子自然也就養成了有條理的好習慣。
