“iPad一代”需“手腦兼修”
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- 發(fā)布日期：2012-06-19
關(guān)于“六一”兒童節“孩子最想要什么禮物”的網(wǎng)絡(luò )探討中，ipad、iphone等蘋(píng)果旗下的智能科技產(chǎn)品“名列前茅”。隨著(zhù)越來(lái)越多的電子產(chǎn)品將銷(xiāo)售渠道擴展至早教市場(chǎng)，“ipad一代”悄然成型。“電子保姆”的誕生對傳統教育理念形成沖擊，面對“中國正在制造孤僻‘電子娃娃’”的質(zhì)疑，家長(cháng)們怎能“袖手旁觀(guān)”？ 節日送禮ipad走俏 “電子保姆”占領(lǐng)早教市場(chǎng)？ “六一”兒童節前夕，記者來(lái)到上海徐家匯商業(yè)區的蘋(píng)果銷(xiāo)售店，看到許多孩子拉著(zhù)父母在ipad樣品前“軟磨硬泡”。客服人員仲小姐介紹，從二代電腦開(kāi)始，蘋(píng)果就依靠大量教育軟件提高市場(chǎng)占有率。在“app store”(蘋(píng)果商店)的搜索菜單里，針對低齡兒童的應用軟件不下百種。 記者調查發(fā)現，ipad等智能電子產(chǎn)品走俏的背后主要有三個(gè)原因： 首先是不少家長(cháng)認為，該類(lèi)產(chǎn)品及其應用軟件具有開(kāi)發(fā)智力、開(kāi)闊視野的教育功能，孩子們更樂(lè )于接受。“很多資源都濃縮在一個(gè)電子產(chǎn)品里，教育孩子比較便捷。”學(xué)生家長(cháng)楊慶孟告訴記者，比如家里沒(méi)有鋼琴，可以用ipad彈虛擬鋼琴。 第二，很多孩子表示，擁有ipad才能擁有“話(huà)語(yǔ)權”。目前，中國許多城市的課堂教育正在引入“電子書(shū)包”，其操作原理與“ipad”可謂大同小異。有“經(jīng)驗”的孩子很快就能上手，而沒(méi)有接觸過(guò)這類(lèi)產(chǎn)品的孩子則容易被“邊緣化”。 第三，ipad等智能電子產(chǎn)品似乎具有一種“魔力”，能夠讓孩子瞬間被吸引并安靜下來(lái)。家長(cháng)們可以“偷得浮生半日閑”，覺(jué)得有這樣的“電子保姆”未嘗不是件好事。 “ipad一代”會(huì )成為孤僻的“電子娃娃”？ 隨著(zhù)孩子們對高科技新“玩具”上癮，質(zhì)疑也越來(lái)越多。以“00后”為主體的城市青少年被很多網(wǎng)民稱(chēng)為“ipad一代”，其最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是對智能科技產(chǎn)品的興趣和依賴(lài)度遠遠超過(guò)以往的孩子，在他們中間，用電子產(chǎn)品進(jìn)行“拇指交流”大行其道，人際交往的時(shí)間和技巧反而弱化。 上海青年研究中心主任、上海師范大學(xué)青少年工作系主任黃洪基教授認為，“ipad一代”的產(chǎn)生，首先與其所處的時(shí)代背景與家庭氛圍密不可分。這些新一代獨生子女，注定游走在現實(shí)與虛擬世界之間。他們的父母主要是“75后”，文化程度較高，思想開(kāi)放，生活條件優(yōu)越，陪伴孩子成長(cháng)所花費的時(shí)間和精力卻不多，孩子在智能電子產(chǎn)品與虛擬世界的“包圍”中成長(cháng)，容易自我封閉。 另一方面，當代城市生活中，提供給這一代孩子的社交空間與娛樂(lè )場(chǎng)所非常有限，孩子缺乏參與公共活動(dòng)的興趣，只好依靠智能電子產(chǎn)品排解寂寞。上海中遠實(shí)驗學(xué)校8歲的蔣雨婷說(shuō)，沒(méi)有ipad，她的生活會(huì )變得非常無(wú)聊。 專(zhuān)家們強調，雖然ipad的軟件確實(shí)具有互動(dòng)性和教學(xué)性，但它們無(wú)法替代傳統的早教模式與人際交流方式。上海市心理協(xié)會(huì )基礎教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)陳默坦言，大多數ipad游戲要求的是被動(dòng)注意，低齡兒童的想象力、創(chuàng )造力、思考能力、探索真實(shí)世界的好奇心和熱情都會(huì )受到負面影響。 與此同時(shí)，與世隔絕的“ipad一代”思維邏輯會(huì )越來(lái)越像軟件程序，無(wú)法承受社會(huì )復雜多元的挑戰，甚至被打上孤僻“電子娃娃”的標簽。“現在有相當比例的孩子和別人說(shuō)話(huà)時(shí)不看對方眼睛，這和他們長(cháng)期低頭玩手機或ipad的習慣有很大關(guān)系。我甚至接觸過(guò)說(shuō)話(huà)時(shí)用后腦勺對著(zhù)我的孩子，感覺(jué)非常奇怪！”陳默說(shuō)。 電子產(chǎn)品也可能成為“健康殺手”。記者走訪(fǎng)了滬上幾家醫院，許多門(mén)診醫生都感到手機、ipad等電子產(chǎn)品對學(xué)生視力的影響逐漸增大：4歲寶寶近視200度，小朋友視力從1.0降到0.5，眼科診室外孩子排排坐。 “ipad一代”需“手腦兼修” 然而，正如網(wǎng)民“冰塊”所說(shuō)：“ipad只是一種認識世界的工具，本身并無(wú)利害之分，關(guān)鍵在于家長(cháng)如何在孩子的成長(cháng)過(guò)程中合理使用。” “ipad一代”在某些人類(lèi)機能方面，肯定會(huì )比前人突出。黃洪基說(shuō)，“手指的靈活對大腦開(kāi)發(fā)有很大好處。我們不能因為老一代的觀(guān)念而阻礙孩子們對新生事物的追求。”關(guān)鍵是家長(cháng)要具有“適度”理性，預料到過(guò)度依賴(lài)智能電子產(chǎn)品的潛在危害。 上海社會(huì )科學(xué)院青少年研究所所長(cháng)楊雄說(shuō)，其實(shí)ipad等電子產(chǎn)品的研發(fā)者，都不會(huì )讓自己的孩子過(guò)早接觸該類(lèi)產(chǎn)品，而是鼓勵他們走進(jìn)大自然，創(chuàng )造一些游戲。手腦并用的傳統學(xué)習方式，才是開(kāi)發(fā)心智的關(guān)鍵。 同時(shí)，學(xué)校和社會(huì )要為培育孩子的興趣愛(ài)好提供保障。此外，“別讓計算機文化泯滅了孩子對傳統游戲的興趣。”網(wǎng)民“inina控”說(shuō)：“很多傳統的智力玩具凝結著(zhù)中華民族的古老智慧。每個(gè)時(shí)代都有特定的烙印，那些經(jīng)久不衰的玩具，如‘九連環(huán)’、毽子等，也應該給孩子了解和接觸的機會(huì )。”
