親子閱讀對于父母來(lái)說(shuō)一定不陌生。我們常常會(huì )抱著(zhù)孩子，或者跟孩子一起坐著(zhù)，拿著(zhù)一本故事書(shū)或者圖畫(huà)書(shū)，給寶寶講故事。這是親子間最溫馨、最能傳達愛(ài)意的時(shí)刻。很多媽媽說(shuō)，和寶寶一起閱讀，誰(shuí)都會(huì )，可是，你知道嗎？如果你在享受閱讀的同時(shí)，多一點(diǎn)啟發(fā)，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)引導，寶寶的自我調節能力將會(huì )在甜蜜的親子閱讀中得到很大的發(fā)展呢！親子閱讀時(shí)的對話(huà)有益于寶寶語(yǔ)言的發(fā)展、閱讀習慣的養成和執行功能的發(fā)揮，你將培養出一個(gè)懂得換位思考、通情達理、有創(chuàng )造力的寶寶。Tip：自我調節（其中包括執行功能技能）是對思維、行動(dòng)和情緒有意識的調控。這些技能可以幫助孩子更有目標、更深入地對不同情況做出回應，從而使他們的行為少一些沖動(dòng)，多一些思考。學(xué)前階段正是這些技能得以快速發(fā)展的時(shí)候，而培養孩子的自我調節能力，與孩子一起閱讀特別重要。1.多一點(diǎn)開(kāi)放式的提問(wèn)提問(wèn)能夠引導孩子理解每個(gè)人物行為背后的“原因”，可以幫助孩子提高執行功能的各種技能，更好地感受他人的情感，理解與自己不同的看法。>>試試看這些方法●當和孩子一起閱讀或聽(tīng)故事時(shí)，可以問(wèn)他一些開(kāi)放式的問(wèn)題，例如，“你覺(jué)得然后會(huì )發(fā)生什么事呢？”●鼓勵孩子觀(guān)察圖畫(huà)推測故事人物的情緒。年紀小的孩子可能只會(huì )用一兩個(gè)字來(lái)回答問(wèn)題，稍大些的孩子可能會(huì )開(kāi)始復述故事，甚至會(huì )自己?jiǎn)?wèn)問(wèn)題，比如：“她在哭。她為什么會(huì )傷心呢？”●有的孩子可能需要提示：“你說(shuō)這個(gè)小女孩會(huì )有什么感受呢？是啊，她感到很失望。為什么你覺(jué)得她很失望呢？”●在和孩子一起閱讀的過(guò)程中，家長(cháng)可以說(shuō)出簡(jiǎn)單情感（高興、悲傷、害怕）和復雜的情感（嫉妒、擔憂(yōu)、驚訝）的名稱(chēng)。當孩子學(xué)著(zhù)用描述性詞語(yǔ)形容諸如不順心、驕傲和失望等情感時(shí)，他們就能夠自如地識別和說(shuō)出自己的情感名稱(chēng)。因此他們會(huì )更善于了解和捕捉自己的情感狀態(tài)，區別對待不同的情況，而不是憑一時(shí)沖動(dòng)。2.多一點(diǎn)對圖片的探索鼓勵孩子觀(guān)察圖書(shū)的封面，猜猜書(shū)中故事的內容。這樣的探索能夠幫助孩子觀(guān)察并復述故事細節，擴展話(huà)題，留意畫(huà)中肢體語(yǔ)言，表達對故事人物的感受和理解。>>試試看這些方法●讀故事時(shí)，用手指著(zhù)圖片，說(shuō)出不同物品的名稱(chēng)。●年幼的孩子也許只會(huì )盯著(zhù)圖片看或者問(wèn)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如“狗狗在哪兒？”他們往往需要大人提示才能復述故事里的細節。●年齡大點(diǎn)的學(xué)齡前兒童往往會(huì )做出“閱讀”的樣子來(lái)，可能會(huì )瀏覽著(zhù)圖片，甚至開(kāi)始編故事。比方說(shuō)，一個(gè)孩子看見(jiàn)一幅火車(chē)圖，然后就開(kāi)始講這列火車(chē)正開(kāi)向哪里。●家長(cháng)可以用描述性詞語(yǔ)，借孩子的話(huà)生成新的話(huà)題，討論每頁(yè)上的圖畫(huà)。如果一張圖上畫(huà)著(zhù)兩個(gè)小男孩在玩耍，家長(cháng)可以說(shuō)，“你看操場(chǎng)上的這兩個(gè)小男孩，只有一架秋千。他們會(huì )怎么辦？”如果孩子說(shuō)，“輪流蕩秋千”，你可以用他的話(huà)擴展話(huà)題：“對啊，他們可以輪流推秋千。”●用詞語(yǔ)描述圖片可以幫助孩子把文字和圖片聯(lián)系在一起。家長(cháng)也可以跟著(zhù)孩子的興趣走，哪怕他的話(huà)跟故事本身沒(méi)關(guān)系。例如，看到畫(huà)中操場(chǎng)上的兩個(gè)小男孩，可以討論好朋友的含義。●看圖說(shuō)話(huà)時(shí)也可以提醒孩子去留意畫(huà)中肢體語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)故事里的人物有什么樣的感受。3.多一點(diǎn)角色扮演的游戲跟孩子一起把故事演出來(lái)是特別有用的方法。在角色扮演過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì )從他人的角度看問(wèn)題，靈活思考，即用新的方式看待特定情況，解決問(wèn)題。孩子考慮把故事表演出來(lái)的過(guò)程也是增強自己的計劃能力的過(guò)程。盡管年齡小的孩子不一定能記住故事的全部?jì)热荩悄挲g大一些的孩子已經(jīng)能表演或按正確的順序來(lái)復述故事了。>>試試看這些方法●家里面的日常用品可用來(lái)激發(fā)孩子的想象力，比方說(shuō)空紙盒和各種布料可用做道具和表演服裝。●當孩子在裝扮游戲中把日常用品當成其他東西時(shí)，他們實(shí)際上正在運用創(chuàng )造力解決問(wèn)題，例如，把大紙盒變成一座城堡。●大人和孩子輪流扮演故事里的不同角色。每當孩子“飾演”一個(gè)新角色時(shí)，他也是在以另一種角度看世界，從中理解他人的情感，獲得通情達理的能力。4.多一點(diǎn)與自己生活經(jīng)驗的聯(lián)系幫助孩子把故事主題、事件或情境與他自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，這樣做可以幫助孩子增強短期記憶能力，在心中同時(shí)思考相關(guān)的信息和自己的經(jīng)驗；可以使孩子把自己的生活與書(shū)中故事人物的生活聯(lián)系起來(lái)；還能促進(jìn)創(chuàng )新思維能力的發(fā)展和自我反思能力的提高。最后，這樣做能為你的孩子提供許多機會(huì )，在分享和陳述自己的想法同時(shí)也去傾聽(tīng)別人的想法。一起閱讀時(shí)學(xué)會(huì )輪流發(fā)言，邊等待發(fā)言機會(huì )，邊傾聽(tīng)別人的話(huà)，有助于孩子抑制沖動(dòng)反應，培養耐心和自控力。>>試試看這些方法●你可以問(wèn)孩子：“如果你是故事里的某某，你會(huì )怎么做呢？你覺(jué)得你會(huì )怎么解決這個(gè)問(wèn)題？你有過(guò)和他相同的感受嗎？”●講完故事，可以接著(zhù)和孩子聊，想象不同的故事結尾。
