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- 發(fā)布日期：2017-04-08
著(zhù)名學(xué)者余世存曾說(shuō)：中國人的文化標準中有一條即是認字，故傳統教育中能認字就是有文化的人，因為漢字中有做人的道理，有哲學(xué)、心理學(xué)、醫學(xué)……
然而，今人學(xué)習漢字，僅僅是在自己的界定范圍內去認知漢字罷了。今天，有多少人真正認識了漢字，學(xué)會(huì )了漢字呢？如今，人們僅僅是把它當做一個(gè)死符號來(lái)死記而已。
但是，一個(gè)漢字雖然能從不同角度去說(shuō)它，但數萬(wàn)個(gè)漢字，并非一個(gè)字一個(gè)字可以單獨解說(shuō)得清楚的，它們之間是互相聯(lián)系的。如何在一個(gè)合理的范疇內，將這數萬(wàn)個(gè)漢字，有機聯(lián)系起來(lái)呢？
《雙法字理》叢書(shū)，一部講述漢字文化根源的科普圖書(shū)，是漢字專(zhuān)家白雙法老師多年來(lái)漢字文化研究的精髓，他很好地給我們展現了漢字之間的內在聯(lián)系。全套共九輯，分三大部分——“理部”一輯，“文部”一輯，“字部”七輯。
這套書(shū)的內容涵蓋天文地理、自然現象、山川河岳、地方小志、樂(lè )器武器、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、礦物金屬、日常生活，動(dòng)物植物……選材之廣博，超乎想象。
第一輯 理部 “理通則法隨”
開(kāi)篇即提出不能用“文字是記錄語(yǔ)言（語(yǔ)音）的符號”這一理論來(lái)衡量漢字。漢字是能直接表達語(yǔ)意的，所以我們要“說(shuō)理的識字法”，講清楚為什么這么造，識字即時(shí)明理。隨后作者闡述了不同于前人“六書(shū)說(shuō)”的“雙法造字法”——形意造字法和音意造字法；把握漢字本質(zhì)并方便教學(xué)的“漢字家族”概念；不同于“字本位”、“詞本位”的“文中心”觀(guān)點(diǎn)；可幫助建立空間感（空靈感）的“七字根”理論。
第二輯 文部 “獨體為文”。
本輯介紹“文中心”與“七字根”。我們說(shuō)文、字、詞，漢語(yǔ)的詞是不計其數的，字的總數其中一說(shuō)也有八萬(wàn)多，然文是有數的。據“雙法字理”研究，文有九十九對（組），又可歸為七大類(lèi)。它們以七字根——人、日、山、木、龍、工、一為代表，以人為中心，在其上、下、左、右、前、后形成人體、天文、地理、植物、動(dòng)物、器物、符號七大類(lèi)，總數不超過(guò)三百。它們能造出成千上萬(wàn)的字，組成不計其數的詞，繪就豐富多彩的大千世界。
第三~九輯 字部 “群字分族”。
漢字王國雖龐大，但它們是以七字根為族長(cháng)相聚成族的，在這七大家族之下還會(huì )根據家族成員的不同以及形意、音意雙法造字的形式再分成一個(gè)個(gè)小家族，這就是龐大的漢字王國所蘊藏的文化奧秘。
如學(xué)習“土”字家族的“杜”、“牡”、“吐”、“肚”等字，作者先讓我們知道它們屬于“地理→平地→土”這一家族，然后尋根溯源，讓我們明白字理：“杜”原指杜樹(shù)，像土地一樣，可嫁接、培植其他植物；“牡”原指公牛，像種子一樣，用來(lái)繁衍后代。今日看來(lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的兩個(gè)字最初竟都有土地滋生萬(wàn)物的性質(zhì)。
那么，“杜鵑鳥(niǎo)”、“杜鵑花”跟“杜”又有何關(guān)聯(lián)？“牡丹花”難道是專(zhuān)指雄性的花嗎？“吐”“肚”為什么又都是多音字，有何區別呢？
它們背后都有著(zhù)豐富的中國文化內涵，等著(zhù)我們去閱讀、去探尋。這樣分類(lèi)又串聯(lián)，講理又講故事的識字方式，不但能讓孩子在短時(shí)間內系統地識記更多漢字，而且能有效辨析相似漢字的音、形、意，可少寫(xiě)、不寫(xiě)錯字、別字；也可讓成人樂(lè )在其中，與孩子一起認識這個(gè)有日月星辰、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的美妙世界，喚醒大腦中的古老記憶，開(kāi)啟智慧。
叢書(shū)如一位智慧的長(cháng)者講述著(zhù)一個(gè)又一個(gè)“漢字家族”的故事。《雙法字理》能解決“漢字難”的問(wèn)題，這不僅是國人的福祉，也能讓世界華裔、各國友人快樂(lè )學(xué)漢語(yǔ)、輕松識漢字。我們甚或可期待基于此理論提出的“世界文”、“世界語(yǔ)”的產(chǎn)生！
