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- 發(fā)布日期：2017-04-06
1.早期教育不是單純的智力開(kāi)發(fā)，還包括非智力因素的培養
現在一些家長(cháng)認為給孩子進(jìn)行早期教育就是開(kāi)發(fā)孩子的智力，往往忽略了非智力因素的培養，即情商的培養。0~6歲時(shí)發(fā)展情商的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段是情感能力的學(xué)習最佳時(shí)期，其情感經(jīng)驗對于孩子的一生具有深遠、持久的影響
2.早期教育包括生活自理能力的培養
一些家長(cháng)錯誤地認為對孩子進(jìn)行早期教育就是學(xué)習書(shū)本知識，認為孩子只要多認字、會(huì )算術(shù)、會(huì )背唐詩(shī)宋詞就夠了。掌握生活自理技能也是早期教育的內容之一，讓孩子學(xué)會(huì )該年齡段應該掌握的生活技能，逐漸提高生活自理能力，掌握最基本的生活常識，有助于增強孩子的自信心和獨立性，有助于孩子將來(lái)自立于社會(huì )和生活，同時(shí)也有助于孩子良好個(gè)性的形成
3.早期教育不是超前教育
教育必須順應大腦發(fā)育的客觀(guān)規律去激活孩子的潛能，任何超前和滯后的教育都是違反大腦規律的，都是不可取的。個(gè)別家長(cháng)對孩子的期望值很高，熱衷于超前教育。一些親子班為了迎合家長(cháng)的這種心態(tài)設計了不符合孩子心理和生理成熟度的超前教育課程，超過(guò)了孩子身心發(fā)展水平與認知接受能力，孩子學(xué)習時(shí)感覺(jué)壓力大，體驗不到學(xué)習的樂(lè )趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，抹殺了孩子思維的天性，造成孩子自我評價(jià)過(guò)低，不但讓孩子失去了快樂(lè )的童年，也影響了孩子一生的發(fā)展。
