小學(xué)二年級男生，一個(gè)月閱讀30萬(wàn)字，他是如何做到的？
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- 發(fā)布日期：2017-03-02
杭州一位二年級小學(xué)生，識字量超2000，一個(gè)月閱讀30萬(wàn)字。
這個(gè)小盆友叫韓予欽，在杭州紫陽(yáng)小學(xué)二（4）班念書(shū)。
最近，班主任姜曉莉在班上做了一項閱讀量的調查，結果讓她很驚訝。排名第一的韓予欽，這一個(gè)月共看了30萬(wàn)字左右。
30萬(wàn)字的閱讀量是什么概念？根據國家語(yǔ)文課程標準的規定，小學(xué)生課外閱讀文字總量不應少于145萬(wàn)字。照每月30萬(wàn)字計算，韓予欽一學(xué)年下來(lái)，閱讀總量將突破300萬(wàn)字，遠遠超過(guò)了這個(gè)標準。
二年級小學(xué)生，每個(gè)月讀完20萬(wàn)-30萬(wàn)字，識字量跟得上嗎？看這么多書(shū)，會(huì )不會(huì )囫圇吞棗？對這樣的顧慮，姜曉莉認為，二年級開(kāi)始培養閱讀習慣，剛好。
韓予欽究竟是怎樣的一個(gè)男生，平時(shí)的閱讀頻率是怎樣的？
班主任說(shuō)：
這是一個(gè)能靜能動(dòng)的“小書(shū)蟲(chóng)”。下課的時(shí)候，如果手上沒(méi)書(shū)在看，他可以迅速跟同學(xué)打成一片，玩在一起；如果手上有一本書(shū)，他也可以馬上安靜下來(lái)，沉浸其中。
媽媽說(shuō)：
兒子只要一碰到書(shū)，眼睛就停不下來(lái)了，別的小朋友喜歡的禮物和獎品大多是玩具，可他偏偏對書(shū)情有獨鐘。
或許還是因為受了我們的影響。平時(shí)，我們沒(méi)事就喜歡在手里捧一本書(shū)。特別是在他上幼兒園的時(shí)候，我就經(jīng)常和兒子一起玩“識字游戲”，比如走在街上看到的廣告招牌、在公交車(chē)站看到的站名等都成了現成的識字工具。日積月累，等到兒子上了小學(xué)，他的識字量就超過(guò)了2000字，遠遠超過(guò)同齡的其他孩子。
到了小學(xué)認識了很多字以后，兒子常常跟我比賽誰(shuí)先看完一本書(shū)，雖然年紀小，但他的閱讀面卻很廣，尤其喜歡閱讀歷史類(lèi)書(shū)籍。這不，最近我剛買(mǎi)了一本《一口氣讀完大清史》，自己還沒(méi)翻看幾頁(yè)就被他“搶走”了，更讓我訝異的是，兒子竟然只花了幾個(gè)星期的工夫就把這本書(shū)看完了，甚至還能即興講出書(shū)里的幾個(gè)歷史典故來(lái)呢。
另外，《中華上下五千年》《明朝那些事兒》《寶葫蘆的秘密》《80天環(huán)游世界》《魯濱遜漂流記》《皮皮魯傳》《笨狼的故事》《數學(xué)大王》……都是兒子的枕邊書(shū)，一旦得了空，他便如饑似渴地讀個(gè)不停，吃飯的時(shí)間看，坐車(chē)的時(shí)間也看。有一回，我怕他書(shū)讀得太多影響視力，就把他正在看的一本書(shū)藏了起來(lái)，這不，他找不到書(shū)還跟我鬧起脾氣來(lái)，我只好把書(shū)還給他了。
像韓予欽一樣喜歡閱讀的孩子，二（4）班還挺多的，這主要歸功于班主任使的一“計”。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，姜曉莉給全班35名學(xué)生每個(gè)人開(kāi)設了“閱讀賬戶(hù)”，建立“閱讀存折”。課外閱讀累計90次記錄（每次不少于30分鐘）的“存儲大戶(hù)”，可獲得閱讀競賽金牌一枚。為保證學(xué)生真正完成書(shū)籍閱讀，每本“存折”的后面都需要家長(cháng)的簽名與打分。有了“存折”之后，學(xué)生們都在暗暗較勁，比比誰(shuí)的積分多。
小小的“存折”讓小搗蛋變小書(shū)蟲(chóng)！
就拿班上的“小搗蛋”小天來(lái)說(shuō)吧，平時(shí)下課鈴一響他肯定一溜煙兒跑出去玩了，可自從拿到了“閱讀存折”，小天也變了樣。之前媽媽給小天買(mǎi)了一些書(shū)，可從來(lái)都沒(méi)有閱讀習慣的他并不買(mǎi)賬，只愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片。即使偶爾看書(shū)，也只是看看《植物大戰僵尸》之類(lèi)的漫畫(huà)書(shū)，其他的書(shū)碰都不碰。
了解到這個(gè)情況后，姜老師給他帶去了一本《笨狼的故事》：“小天，笨狼很可愛(ài)，它把我逗笑啦！你今天也看一個(gè)故事吧，明天來(lái)講給我聽(tīng)哦！”沒(méi)想到小天看了一個(gè)故事后就停不下來(lái)，一邊看一邊哈哈大笑，媽媽喊他吃飯他都不過(guò)來(lái)。
除了在這個(gè)“小搗蛋”的身上看到了變化，姜老師還發(fā)現班里不少原本坐不住的孩子，慢慢地能靜下心來(lái)做一件事，課堂上聽(tīng)講也比以前專(zhuān)心了許多。
買(mǎi)書(shū)沒(méi)啥了不起，你能與孩子共讀一本書(shū)嗎？
“孩子們年級低，閱讀才剛剛起步，最重要的是培養他們的閱讀興趣。因此沒(méi)有給他們很多的條條框框，也沒(méi)有讓他們做什么機械的閱讀摘抄，只是讀。”姜老師很明確，其實(shí)孩子閱讀興趣的培養和習慣的養成，離不開(kāi)積極的氛圍營(yíng)造。
雖然學(xué)校有了閱讀的氛圍，但喜歡陪著(zhù)孩子一起閱讀的家長(cháng)還是寥寥無(wú)幾。有的家長(cháng)僅僅只是根據學(xué)校提供的書(shū)單，不停地為孩子購買(mǎi)書(shū)籍。如果不考慮孩子的閱讀情況，盲目購買(mǎi)，反而給孩子帶來(lái)壓力。
班主任支招
大部分孩子的閱讀習慣和寫(xiě)作基礎，都是在小學(xué)期間形成的。除了買(mǎi)書(shū)借書(shū)，家長(cháng)還可以和孩子共讀一本書(shū)，讀完之后互相分享閱讀體驗，交流閱讀感受，這都能調動(dòng)起孩子的閱讀興趣。
