人認識任何新的事物，總受他以往經(jīng)驗的影響，這是普遍規律。認識過(guò)程中受經(jīng)驗的影響，會(huì )使接受新事物比較容易一些，但如果任其影響而不加區別，那就會(huì )模糊新舊事物的界限，會(huì )犯經(jīng)驗主義的錯誤。 嬰幼兒識字更是這樣，認識一個(gè)生字最容易受形近或同音熟字的影響。因為他們知識少，觀(guān)察和判斷力差，已記住的字往往還是認識模糊，只建立了籠統的印象，因此很難與近似的熟字區別開(kāi)來(lái)，這是自然的現象。 所以要通過(guò)生字與熟字的比較，使他們把認過(guò)的熟字，變輪廓記憶為“清晰記憶”，同時(shí)也帶動(dòng)對生字的較為精確的認識，并且從中發(fā)展他們的注意力、觀(guān)察力，以及對字形、字音的分析和判斷能力。 分析兩個(gè)字的異同，發(fā)展對漢字的精確記憶的活動(dòng)游戲法，叫做比較識字法。 比較識字法主要有以下幾種： 1. 形近字比較法 如先復習一個(gè)熟字“大”，然后對孩子說(shuō):“今天我們再學(xué)一個(gè)樣子差不多的字，你能不能看得出來(lái)，它們有什么不同？”然后出示“犬”字，告訴他讀音，叫孩子說(shuō)出有哪一點(diǎn)不同，并解釋說(shuō):“犬就是狗，會(huì )汪汪地叫。”還可以讓孩子拿著(zhù)“犬”字卡片看看和玩玩狗。再把一點(diǎn)拿下來(lái)認“太”字。 2. 音同或音近字比較法 如先復習熟字“瓶”，與孩子共同說(shuō)出好多帶“瓶”字的詞，如“花瓶”“酒瓶”“玻璃瓶”等，然后對孩子說(shuō)：“今天學(xué)一個(gè)新的‘平’字。”出示卡片，再“放平”，“壓平”，共同做許多放平、壓平的動(dòng)作，叫孩子判斷枕頭放平了沒(méi)有，看看地上平不平，摸一摸搓板哪一面平，哪一面不平，試試能不能把雙手舉平等。 3. 形聲字比較法 漢字中有70%左右的形聲字。形聲字是漢字字形結構的精華部分，它的特點(diǎn)是偏旁部首表義，基本字表音，如“睛”“晴”“清”“蜻”“情”“請”等字，左邊的偏旁都表示意義，右邊的基本字都與字音有關(guān)。 比較形聲字可以熟記基本字，認識偏旁部首，然后加深對字的音、形、義的印象和理解，加快識字速度，并促進(jìn)三四歲的孩子由機械的印象記憶過(guò)渡到分析記憶和理解記憶。所以形聲字的比較識字法很重要。 例如，先復習一個(gè)形聲字的熟字“江”，告訴孩子“氵”叫三點(diǎn)水，有水，然后學(xué)“河”“湖”“海”，問(wèn)他這幾個(gè)字都有什么偏旁，為什么都有三點(diǎn)水的偏旁。每次對比形聲字都可以認一認偏旁部首，再帶一個(gè)或數個(gè)同一偏旁部首的字出來(lái)認讀。 運用以上各種比較識字法時(shí)請特別注意兩點(diǎn)：一是不宜在3歲以下的嬰兒中進(jìn)行，因為太小的孩子，其注意、觀(guān)察、分析、思維能力和語(yǔ)言能力還沒(méi)有發(fā)展到能夠比較兩個(gè)字異同的水平，教字活動(dòng)太復雜了必然影響他的積極性，這時(shí)還是發(fā)揮他的印象記憶專(zhuān)長(cháng)為好。二是比較兩個(gè)字或數個(gè)字時(shí)(出示幾個(gè)字進(jìn)行比較，要根據年齡大小和識記能力而定)，其中必須有一個(gè)或一個(gè)以上是熟字，仍采用以熟帶生的辦法。如果兩個(gè)或數個(gè)字都是熟字，那么這樣的比較就更有利于鞏固。 比較識字法還可發(fā)展為一種加一筆、減一筆、移一筆的“變字游戲”。如“一”變“二”、變“三”、變“王”、變“主”、變“玉”、變“全”、變“金”、變“國”，“口”變“日”、變“田”、變“申”、變“電”、變“龜”……這種“變字游戲”也是比較識字法，既可復習熟字也可學(xué)習生字，還能引起孩子極大的興趣。
