一直以來(lái)，孩子的語(yǔ)言學(xué)習大都割裂成幾個(gè)階段：幼兒園學(xué)口語(yǔ)(母語(yǔ))，小學(xué)學(xué)書(shū)面語(yǔ)(母語(yǔ))，中學(xué)學(xué)英語(yǔ)(現時(shí)教育部已規定在小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)英語(yǔ))，其實(shí)這并不利于孩子對語(yǔ)言能力的全面掌握。孩子不但要從小開(kāi)始接受語(yǔ)言的訓練，而且要接受“全語(yǔ)言”的教育訓練。什么是“全語(yǔ)言”?“全語(yǔ)言”是指口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)、母語(yǔ)、外語(yǔ)的總和。國外有專(zhuān)家指出，嬰兒從出生后到8個(gè)月前可以說(shuō)是“世界公民”。他們認為，這個(gè)時(shí)期的嬰兒可以發(fā)出幾乎任何一個(gè)國家的語(yǔ)音，而不受母語(yǔ)成熟后的限制，但隨著(zhù)他的成長(cháng)，一種語(yǔ)言聽(tīng)多了，他就只能記住這種語(yǔ)言而不能分辨別的了。因而，6歲前的孩子能夠學(xué)會(huì )任何一個(gè)國家的語(yǔ)言，在這個(gè)時(shí)候對他們進(jìn)行“全語(yǔ)言”訓練是最佳時(shí)機。那么，“全語(yǔ)言”訓練應如何進(jìn)行呢?針對目前我們語(yǔ)言教育的弊端，我認為無(wú)論是幼兒園老師，或是父母，都可以遵照以下原則：首先，語(yǔ)言活動(dòng)類(lèi)型要全。我們常把學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單地理解為教孩子學(xué)講話(huà)、學(xué)認字，其實(shí)語(yǔ)言活動(dòng)包括了文學(xué)活動(dòng)、學(xué)字句活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、識字閱讀活動(dòng)、外語(yǔ)活動(dòng)、語(yǔ)言游戲活動(dòng)。孩子在這種學(xué)習過(guò)程中能全面掌握語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。其次，各類(lèi)活動(dòng)的內容要全。如進(jìn)行文學(xué)活動(dòng)，不但要給孩子講故事，還應該朗讀散文、詩(shī)歌，說(shuō)繞口令等等，各種文學(xué)要平衡構建。又如談話(huà)活動(dòng)，包含主題談話(huà)、漫談、討論或辯論、集體談話(huà)、小組談話(huà)、二人對話(huà)等多種形式，以訓練孩子的反應和應對能力。講述活動(dòng)可以通過(guò)排圖講述、看圖講述、情景講述、經(jīng)歷講述、復述講述、演講等形式進(jìn)行。再次，活動(dòng)的組織方式要全。孩子天性好動(dòng)、好玩，“全語(yǔ)言”的學(xué)習除了課堂上的正規教學(xué)，也可以在非正規或隨機的情況下進(jìn)行，讓孩子學(xué)得無(wú)意卻學(xué)得深刻。天性賦予人類(lèi)的語(yǔ)言基因大得驚人，只要我們采取活潑新鮮、靈活多變的方式和孩子一起學(xué)習，他就一定能成為一個(gè)能說(shuō)會(huì )道的聰明孩子。
