要重視孩子的敏感期
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- 發(fā)布日期：2016-11-21
何謂敏感期？
孩子從呱呱落地后到會(huì )走路、說(shuō)話(huà)、吃飯、寫(xiě)字……，孩子一切從無(wú)開(kāi)始，是如何完成這件 「看似不可能的任務(wù)」？以適應這個(gè)復雜的世界。
那是因為自然賦予正在發(fā)育成長(cháng)中的生命特有的力量。蒙特梭利指出，助長(cháng)幼兒發(fā)展的主要動(dòng)力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一個(gè)「人」或其它有知覺(jué)的生物個(gè)體，在生命的發(fā)展過(guò)程中，會(huì )對外在環(huán)境的某些刺激，產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以至影響其心智的運作或生理的反應，而出現特殊的好惡或感受，這種力量的強弱，我們稱(chēng)之為「敏感力」。
當敏感力產(chǎn)生時(shí)，孩子的內心會(huì )有一股無(wú)法遏止的動(dòng)力，驅使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或學(xué)習的狂熱，直到滿(mǎn)足內在需求或敏感力減弱，這股動(dòng)力才會(huì )消逝。蒙特梭利稱(chēng)這段時(shí)期為「敏感期」，有些教育家則稱(chēng)為學(xué)習的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。 物學(xué)家德．弗里在研究動(dòng)物成長(cháng)時(shí)，首先使用的名詞。后來(lái)。蒙特梭利在長(cháng)期與兒童的相處中，發(fā)現兒童的成長(cháng)也會(huì )產(chǎn)生同樣的現象，因而提出了敏感期的原理，并將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有極卓越的貢獻。
掌握九大敏感期
根據蒙特梭利對嬰幼兒敏感期的觀(guān)察與研究，可以歸納出下列九種：
語(yǔ)言敏感期(0至6歲)
嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話(huà)的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。學(xué)習語(yǔ)言對成人來(lái)說(shuō)是件困難的工程，但幼兒能容易的學(xué)會(huì )母語(yǔ)，正因為幼兒具有自然所賦予的語(yǔ)言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)，應帶孩子至醫院檢查是否有先天障礙。
語(yǔ)言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經(jīng)常和孩子說(shuō)話(huà)、講故事，或多用「反問(wèn)」的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎。
秩序敏感期(2至4歲)
孩予需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì )令他無(wú)所適從。蒙特梭利在觀(guān)察中，發(fā)現孩子會(huì )因無(wú)法適應環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定「對秩序的要求」是幼兒極為明顯的一種敏戚力。
幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便「沒(méi)有一個(gè)基礎以建立起對各種關(guān)系的知覺(jué)。」當孩子從環(huán)境里逐步建立起內在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構。
感官敏感期(0至6歲)
孩予從出生起，就會(huì )借著(zhù)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過(guò)潛意識的「吸收性心智」吸收周遭事物；三～六歲則更能具體的透過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此蒙特梭利設計了許多感官教具，比如：聽(tīng)覺(jué)筒、觸覺(jué)板等，以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產(chǎn)生智能。
您也可以在家中準備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周遭事物。尤其當孩子充滿(mǎn)探索欲望時(shí)。只要是不具危險性或不侵犯他人他物時(shí)，應盡可能滿(mǎn)足孩子的需求。
對細微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)
忙碌的大人常會(huì )忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲(chóng)或您衣服上的細小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養孩子具有鉅細靡遺、綜理密微習性的好時(shí)機。
動(dòng)作敏感期(0至6歲)
兩歲的孩子已經(jīng)會(huì )走路。最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應充分讓孩子運動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓練外，蒙特梭利則更強調小肌肉的練習，亦即手眼協(xié)調的細微動(dòng)作教育，不僅能養成良好的動(dòng)作習慣，也能幫助智力的發(fā)展。
社會(huì )規范敏感期（2.5至6歲）
兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)。父母應與孩子建立明確的生活規范、日常禮節，使其日后能遵守社會(huì )規范，擁有自律的生活。
書(shū)寫(xiě)敏感期(3.5至4.5歲)
閱讀敏感期(4.5至5.5歲)
孩子的書(shū)寫(xiě)與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內，得到了充足的學(xué)習，其書(shū)寫(xiě)、閱讀能力便會(huì )自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物。布置一個(gè)書(shū)香的居家環(huán)境，即能使孩子養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，成為一位學(xué)識淵博的人。
文化敏感期(6至9歲)
蒙特梭利指出幼兒對文化學(xué)習的興趣，萌芽于三歲；但到了六～九歲則出現想探究事物的強烈需求，因此，這時(shí)期「孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。」成人可在此時(shí)提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。
敏感期的教養重點(diǎn)
敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內在需求受到妨礙而無(wú)法發(fā)展跱，就會(huì )喪失學(xué)習的最佳時(shí)機，日后若想再學(xué)習此項事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成果亦不彰。而如何運用這股動(dòng)力，幫助孩子更完美的成長(cháng)。正是成人的職責。以下幾點(diǎn)建議，可以幫助父母及時(shí)把握孩子的敏感期：
1.尊重孩子為有能力的個(gè)體
孩子是具有能力的天生學(xué)習者。他們會(huì )循著(zhù)自然的成長(cháng)法則，不斷使己成長(cháng)為「更有能力」的個(gè)體，這是父母首要改變的觀(guān)念。
2.細心觀(guān)察敏感期的出現 每個(gè)孩子的敏感期出現時(shí)間并不相同，因此成人必須以客觀(guān)的態(tài)度，細心觀(guān)察孩子的內在需求和個(gè)別特質(zhì)。
3.布置豐富的學(xué)習環(huán)境 當成人觀(guān)察到孩子的某項敏感期出現時(shí)，應盡力為孩子準備一個(gè)滿(mǎn)足他成長(cháng)需求的環(huán)境。
4.鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試 當孩子獲得了尊重與信賴(lài)后，就會(huì )在環(huán)境中自由探索、嘗試。
5.適時(shí)協(xié)助而不干預 當孩子熱中于有興趣的事物時(shí)，大人「應放手讓孩子自已做」，避免干預。不過(guò)，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時(shí)予以協(xié)助、指導。
蒙特稄利形容「經(jīng)歷敏感期的小孩，其無(wú)助身體正受到一種神圣命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。」敏感期不僅是幼兒學(xué)習的關(guān)鍵期。也影響其心靈、人格的發(fā)展。因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動(dòng)作，并提供必要的幫助。以免錯失一生僅有一次的特別生命力。
