我們可以看到每個(gè)國家、不同文化對于早教的理念差異，而這也應證了，早教沒(méi)有最好的模式，更沒(méi)有固定的某一種模式，不同的教育體系會(huì )培養不同特點(diǎn)的公民。目前，中國的早教市場(chǎng)還處于萌發(fā)的初期，各種理念的沖撞中，越來(lái)越多的家長(cháng)也開(kāi)始意識到不同的早教帶來(lái)不同的結果，而究竟如何去取舍，這就需要家長(cháng)首先厘清自己對早教的認識，建立起符合社會(huì )發(fā)展潮流的價(jià)值觀(guān)和育兒觀(guān)，在此基礎上去選擇才是上策德國：益智開(kāi)發(fā) 從小讓孩子“繪制地圖”德國家長(cháng)普遍認為：培養孩子擁有抽象思維的能力，會(huì )為以后的更高層次教育打下良好的基礎。所以在德國孩子們的早教中，數字類(lèi)游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等益智活動(dòng)是德國早教課程培養孩子抽象思維能力的主要形式。而繪制地圖是德國人的獨創(chuàng )，常常可以看見(jiàn)在海濱的沙灘上，幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫(huà)出記憶中的家宅，而在很多早期教育學(xué)校，孩子們也在老師的啟發(fā)下開(kāi)始用圖形表現抽象的事物，德國的嚴謹風(fēng)格從小就得到培養。美國：釋放潛能 讓孩子在游戲和體驗中學(xué)習美國的早教觀(guān)念可謂源遠流長(cháng)，“教育從第一天起”的觀(guān)念在美國家長(cháng)心目中根深蒂固。美國的教育最大特點(diǎn)在于“重視體驗”多于“知識傳授”，老師認為交給孩子學(xué)習能力比教會(huì )他做幾道算術(shù)題更重要。在美國，最為知名的早教學(xué)校金寶貝就是以“游戲+體驗=學(xué)習”的教學(xué)方式聞名遐邇的。金寶貝的老師們不會(huì )將不屬于這個(gè)年齡段的知識技能硬灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動(dòng)手、多體驗，在各種益智、團隊游戲中學(xué)會(huì )體驗和探索的本領(lǐng)，更主動(dòng)更交互的認識周?chē)氖挛铮纬山】档膬r(jià)值觀(guān)和學(xué)習方法。由此帶來(lái)的最大好處是，孩子從小會(huì )養成主動(dòng)學(xué)習、探究的習慣，成為真正的探知者，知識的主人，而不是被動(dòng)接受老師的灌輸。加拿大：動(dòng)手為尚 不提前教授寫(xiě)字和計數在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)時(shí)可以送其到“play school”，不是去上課學(xué)習，而是參加那里的美術(shù)、勞作、音樂(lè )以及唱游等活動(dòng)，而且與眾不同的是，這樣的早教學(xué)校不會(huì )設置寫(xiě)字和計數等課程。加拿大的早教專(zhuān)家普遍認為，幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養創(chuàng )造力的重要時(shí)期，因此培養動(dòng)手能力更為重要，若讓孩子過(guò)早認字、寫(xiě)字和計數，會(huì )耗費幼兒的體力和腦力，延緩他們的動(dòng)作發(fā)展。日本 ：培養獨立人格 學(xué)會(huì )不給別人添麻煩在日本，父母在孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長(cháng)到早教學(xué)校都會(huì )注意培養孩子的自理能力和自強精神。你會(huì )發(fā)現在日本，孩子上課甚至全家人外出旅行的時(shí)候，孩子都要無(wú)一例外地背一個(gè)小背包，里面裝著(zhù)他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長(cháng)和老師只是在一旁略加指導。雖然和西方的親子互動(dòng)式早教理念上有些差別，但日本的獨立人格培養也確實(shí)為日本躋身世界頂尖國家起到很大作用。即使上學(xué)以后，許多學(xué)生課余時(shí)間都要在外邊參加勞動(dòng)掙錢(qián)。他們靠在飯店端盤(pán)子、洗碗，在商店售貨，做家庭教師等掙自己的學(xué)費，而這些習慣都是從早教學(xué)校就開(kāi)始培養的。法國：注重氣質(zhì) 重視孩子的藝術(shù)教育法國家長(cháng)認為藝術(shù)教育對孩子的未來(lái)非常重要。該國的權威調查表明：52％的家長(cháng)認為藝術(shù)啟蒙和藝術(shù)訓練是使學(xué)生由失敗轉向成功的良方；72％的家長(cháng)認為藝術(shù)科目應該成為學(xué)校真正的教學(xué)科目；92％的人強調指出，藝術(shù)科目對開(kāi)發(fā)兒童的智力十分重要。正因為法國人對藝術(shù)教育的重視，所以長(cháng)期以來(lái)法國一直在文化方面充當著(zhù)國際領(lǐng)袖的地位，使大多數企業(yè)在美學(xué)、設計和創(chuàng )意方面具有無(wú)可取代的競爭優(yōu)勢。而這些教育早在孩子襁褓之中，家長(cháng)就會(huì )潛移默化的去影響孩子，法國的早教課更像是藝術(shù)細胞的培養和激發(fā)課程。
