語(yǔ)言敏感期(0至6歲) 嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話(huà)的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。學(xué)習語(yǔ)言對成人來(lái)說(shuō)是件困難的工程，但幼兒能容易地學(xué)會(huì )母語(yǔ)，正因為幼兒具有自然所賦予的語(yǔ)言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)，應帶孩子至醫院檢查是否有先天障礙。語(yǔ)言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經(jīng)常和孩子說(shuō)話(huà)、講故事，或多用“反問(wèn)”的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎。 秩序敏感期(2至4歲) 孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì )令他無(wú)所適從。蒙特梭利在觀(guān)察中發(fā)現孩子會(huì )因無(wú)法適應環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎以建立起對各種關(guān)系的知覺(jué)。”當孩子從環(huán)境里逐步建立起內在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構。 感官敏感期(0至6歲) 孩子從出生起，就會(huì )借著(zhù)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過(guò)潛意識的「吸收性心智」吸收周遭事物；3～6歲則更能具體地透過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此蒙特梭利設計了許多感官教具，比如：聽(tīng)覺(jué)筒、觸覺(jué)板等，以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產(chǎn)生智能。您也可以在家中準備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周遭事物。尤其當孩子充滿(mǎn)探索欲望時(shí)。只要不具危險性或不侵犯他人他物時(shí)，應盡可能滿(mǎn)足孩子的需求。 對細微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲) 大人常會(huì )忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，若孩子對泥土里的小昆蟲(chóng)或您衣服上的細小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養孩子具有鉅細靡遺、綜理密微習性的好時(shí)機。 動(dòng)作敏感期(0至6歲) 兩歲的孩子已經(jīng)會(huì )走路。最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應充分讓孩子運動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓練外，蒙特梭利則更強調小肌肉的練習，亦即手眼協(xié)調的細微動(dòng)作教育，不僅能養成良好的動(dòng)作習慣，也能幫助智力的發(fā)展。 社會(huì )規范敏感期(2.5至6歲） 兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)。父母應與孩子建立明確的生活規范、日常禮節，使其日后能遵守社會(huì )規范，擁有自律的生活。 書(shū)寫(xiě)敏感期(3.5至4.5歲) 幼兒的書(shū)寫(xiě)與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內，得到了充足的學(xué)習，其書(shū)寫(xiě)、閱讀能力便會(huì )自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物。布置一個(gè)書(shū)香的居家環(huán)境，即能使孩子養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，成為一位學(xué)識淵博的人。 文化敏感期(6至9歲) 蒙臺梭利指出幼兒對文化學(xué)習的興趣，萌芽于三歲；但到了6～9歲則出現想探究事物的強烈需求，因此，這時(shí)期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。”成人可在此時(shí)提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。 敏感期的教養重點(diǎn) 敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內在需求受到妨礙而無(wú)法發(fā)展，就會(huì )喪失學(xué)習的最佳時(shí)機，日后若想再學(xué)習此項事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成果亦不彰。而如何運用這股動(dòng)力，幫助孩子更完美地成長(cháng)，正是成人的職責。以下幾點(diǎn)建議，可以幫助父母及時(shí)把握孩子的敏感期： 1.孩子為有能力的個(gè)體。孩子是具有能力的天生學(xué)習者。他們會(huì )循著(zhù)自然的成長(cháng)法則，不斷使己成長(cháng)為“更有能力”的個(gè)體，這是父母首要改變的觀(guān)念。 2.觀(guān)察敏感期的出現。每個(gè)孩子的敏感期出現時(shí)間并不相同，因此成人必須以客觀(guān)的態(tài)度，細心觀(guān)察孩子的內在需求和個(gè)別特質(zhì)。 3.豐富的學(xué)習環(huán)境。當觀(guān)察到孩子的某項敏感期出現時(shí)，應盡力為孩子準備一個(gè)滿(mǎn)足他成長(cháng)需求的環(huán)境。 4.孩子自由探索、勇敢嘗試。當孩子獲得了尊重與信賴(lài)后，就會(huì )在環(huán)境中自由探索、嘗試。 5.協(xié)助而不干預。當孩子熱中于有興趣的事物時(shí)，大人應放手讓孩子自已做，避免干預。不過(guò)，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時(shí)予以協(xié)助、指導。
