說(shuō)讀寫(xiě)能力始于嬰兒期
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- 發(fā)布日期：2016-01-19
早期語(yǔ)言和識字始于人生的最初三年,且與一個(gè)孩子最早同書(shū)籍和故事打交道的經(jīng)驗密切相關(guān)。上述幼兒不但與父親相互交流,而且她也學(xué)到了故事、語(yǔ)言和她周?chē)氖澜纭Ｗ钚卵芯空J為,學(xué)習說(shuō)、讀和寫(xiě)的技能始于嬰兒期。我們知道兒童在上學(xué)很久以前他們已獲得語(yǔ)言、閱讀和寫(xiě)作有用的知識。
在過(guò)去人們認為兒童在最初幾年的經(jīng)驗不怎么重要。正規教育強調當孩子達到入學(xué)年齡時(shí)教他們閱讀和寫(xiě)作,而不是在學(xué)齡前。結論顯然被改寫(xiě)了。
但專(zhuān)家并不提倡對很小很小的孩子教閱讀寫(xiě)作。使幼兒和少兒達到成人識字模式(例如,對單詞的實(shí)際讀和寫(xiě))并非恰當。它會(huì )產(chǎn)生相反的效果且有力地毀壞孩子,使孩子一開(kāi)始就以失敗心理與閱讀和書(shū)打交道。
★幼兒的早期識字行為
●書(shū)處理行為。行為與一個(gè)孩子控制書(shū)或拿書(shū)相關(guān),如翻書(shū)頁(yè)和咬書(shū)。
●看和認。行為與孩子如何專(zhuān)注和與書(shū)中的圖畫(huà)互動(dòng)相關(guān),如盯住圖畫(huà)或對一幅有趣的畫(huà)發(fā)笑。
●行為顯示幼兒認識和開(kāi)始理解書(shū)中的圖畫(huà),如指出家庭用品的圖片。
●圖畫(huà)和故事的理解。行為顯示幼兒理解一本書(shū)中的圖畫(huà)和事件,如模仿在圖畫(huà)中看到的某個(gè)動(dòng)作或說(shuō)在一個(gè)故事中的事件。
●閱讀故事行為。行為包括孩子與書(shū)積極互動(dòng)和他們對書(shū)中印刷語(yǔ)言理解的興趣,如閱讀模仿圖畫(huà)書(shū)中的泡泡(框著(zhù)人物的語(yǔ)言和對話(huà))或沿著(zhù)印刷字奔跑的手指。
我們可以看到一個(gè)嬰兒咬一本書(shū),一個(gè)兩歲的幼兒拿書(shū)行為和一個(gè)五歲的孩子翻書(shū)之間的聯(lián)系和意義。用書(shū)開(kāi)發(fā)和與書(shū)玩,唱兒歌和聽(tīng)故事,認字和寫(xiě)字的人生最初三年是言和識字的基礎。
