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為幼兒閱讀故事的技巧

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發(fā)布日期：2014-04-10

對于說(shuō)故事的技巧，不少學(xué)者提出了一些建議與方法，一般而言，是以幼兒對閱讀有愉快的經(jīng)驗，提升幼兒萌發(fā)閱讀興趣，獲得語(yǔ)言。

　　一、Collins,N.B。(1997)建議，要讓幼兒有愉快的閱讀經(jīng)驗，可以使用以下方法：

　　1、以幼兒所熟悉的故事或經(jīng)驗，自制一本書(shū)或大書(shū)，利用抱于腿間的方法讀給幼兒聽(tīng)，并利用小組分享。

　　2、利用商業(yè)圖案或幼兒的美、勞成品，幫助幼兒說(shuō)故事能力的發(fā)展。

　　3、當幼兒請老師聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，老師問(wèn)一些真誠的問(wèn)題，以幫助幼兒擴展他們的思考；鼓勵幼兒注意細節，并增進(jìn)幼兒活潑生動(dòng)的訴說(shuō)。

　　4、記錄幼兒的口述故事盡量達到正確和合理；幼兒必須有機會(huì )，讓成人替他寫(xiě)下他的故事，用他自己的語(yǔ)言和自己的型態(tài)，忠實(shí)的記錄下來(lái)。

　　二、Elster，C.A。(l994)提供老師在空間、時(shí)間等方面，安排萌發(fā)閱讀的建議：

　　1、邀請幼兒參與大聲閱讀的時(shí)段：?jiǎn)?wèn)一些問(wèn)題，讓幼兒預測下面將會(huì )發(fā)生什么事？和幼兒的經(jīng)驗作銜接，當幼兒熟悉故事時(shí)，老師念到幼兒熟悉的部份暫停，讓幼兒接下去念；讓幼兒自由選擇他們喜愛(ài)的故事，老師念給他們聽(tīng)，或讓幼兒告訴或念此故事給大家聽(tīng)，參與的幼兒給一張“閱讀小天使”證書(shū)。

　　2、時(shí)常提供幼兒參與掌控書(shū)本或萌發(fā)閱讀的機會(huì )。有許多的老師只在自由活動(dòng)的時(shí)間，或在某些活動(dòng)之后才讓幼兒看書(shū)，如此一來(lái)，幼兒和書(shū)的互動(dòng)經(jīng)驗就嫌不足。老師應該每日有“維持參與閱讀的時(shí)間”，讓每個(gè)幼兒皆能參與。

　　3、重復的念幼兒喜愛(ài)的故事書(shū)，鼓勵幼兒萌發(fā)的閱讀，使這些書(shū)能方便幼兒自己看，和其他的幼兒或成人一起看。幼兒傾向看自己熟悉的書(shū)來(lái)萌發(fā)閱讀，所以老師在情境的安排上要讓幼兒能自由取拿。在老師為幼兒閱讀故事之后，要特地安排時(shí)段讓幼兒有機會(huì )自己讀或看書(shū)，同時(shí)強調成人大聲朗讀和幼兒獨立參與書(shū)的銜接。

　　4、在成人大聲朗讀和幼兒參與的獨立時(shí)段中，老師應該有觀(guān)察幼兒的機會(huì )。哪一個(gè)幼兒提問(wèn)？問(wèn)何種問(wèn)題？哪一個(gè)幼兒在熟悉的地方插進(jìn)問(wèn)題？作何種預測？對同樣的一本書(shū)，幼兒如何的提問(wèn)和下評論？問(wèn)的問(wèn)題和評論改變了幾種？老師自己提了何種問(wèn)題？做了何種評價(jià)？由聽(tīng)幼兒的萌發(fā)閱讀老師可以了解幼兒吸收了多書(shū)中的內容和語(yǔ)言？

　　5、教育父母幼兒的“假裝閱讀”表現和參與閱讀是非常珍貴的前閱讀行為，應給予鼓勵。(所謂“假裝閱讀”就是幼兒看著(zhù)故事中的字，逐字讀出，但他并不是認識字，只是重復成人閱讀給他聽(tīng)時(shí)的記憶，所以所讀出的字可能和書(shū)中不同。)

　　三、Mason，J.M.Peterman.C。與Kerr,B. (1989)提供如何使幼兒獲得語(yǔ)言的閱讀圖書(shū)方法，此方法分三大階段：

　　閱讀前：

　　1、設定此書(shū)的目標。

　　2、展示此書(shū)的封面給幼兒看，鼓勵幼兒預測此書(shū)的內容。

　　3、討論書(shū)的作者與繪圖者。

　　4、和幼兒討論此書(shū)內容和幼兒自己有相關(guān)的經(jīng)驗。

　　5、和幼兒討論此書(shū)的型態(tài)(民間故事、虛構、寓言、真實(shí)等)。

　　6、介紹此書(shū)的主角。

　　閱讀中：

　　1、當幼兒在聽(tīng)故事時(shí)，鼓勵他們對其中情節反應或互動(dòng)。

　　2、將故事的內容精致化，以符合幼兒的理解能力。

　　3、偶爾問(wèn)一些問(wèn)題，以了解幼兒對此故事的理解程度。

　　4、若發(fā)現幼兒對其中某一段不太理解時(shí)，重說(shuō)一次。

　　5、在適當的情節時(shí)，讓幼兒預測下面將發(fā)生何事。

　　6、讓幼兒說(shuō)出自己對此故事的觀(guān)點(diǎn)。

　　閱讀后：

　　1、回朔此故事的因素(型態(tài)、問(wèn)題、目標、問(wèn)題解決等)。

　　2、協(xié)助幼兒連接主角和事件，及和他們生活中類(lèi)似的事件。

　　3、鼓勵幼兒在延伸的活動(dòng)中，思考和此故事有關(guān)的內容。

　　事實(shí)上為幼兒閱讀故事書(shū)的方法有好幾種，無(wú)特定的技巧，只要態(tài)度溫馨，故事書(shū)內容有吸引力，有充足且定期的閱讀時(shí)間，提出能刺激幼兒思考及回應的問(wèn)題，也讓幼兒有充足的時(shí)間思考及回應，氣氛讓幼兒感覺(jué)愉快，就夠成為幼兒閱讀故事的基本良好條件。而不可否認的是，無(wú)論父母或學(xué)校的老師，有無(wú)良好的說(shuō)故事技巧，只要保有一顆赤子之心，在幼兒心目中故事永遠是好聽(tīng)的。

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