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如何判斷寶寶是否適合學(xué)外語(yǔ)？

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發(fā)布日期：2014-01-05

幼兒英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)到了該規范的時(shí)候了。對孩子的早期開(kāi)發(fā)和教育需要有一個(gè)科學(xué)的方案，家長(cháng)應針對每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同的個(gè)案教育，否則會(huì )給孩子產(chǎn)生一些負面影響。由于家長(cháng)對孩子學(xué)英語(yǔ)的熱情一浪高過(guò)一浪，使一些不具備英語(yǔ)教育的各類(lèi)園、所，紛紛開(kāi)設英語(yǔ)教育課。相比之下，家長(cháng)們對幼兒英語(yǔ)教育的熱捧與幼兒教育的不成熟，反映出幼兒英語(yǔ)教育“外熱內虛”的現狀。

孩子學(xué)英語(yǔ)要注意什么

　　外國語(yǔ)學(xué)校的一位英語(yǔ)老師提出，學(xué)習外語(yǔ)并非越早越好，并不是說(shuō)幼兒就絕對不能學(xué)習外語(yǔ)。

　　幼兒學(xué)習外語(yǔ)要具備4個(gè)基本條件：

　　1、適于幼兒學(xué)習外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

　　這主要包括：

　　(1)幼兒園有合格的外語(yǔ)教師組織教學(xué)，有精心創(chuàng )設的雙語(yǔ)環(huán)境。

　　(2)家里有精通外語(yǔ)的成人輔導、指點(diǎn)，日常用雙語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交流。無(wú)論是教師還是家長(cháng)都要據有扎實(shí)、正確的英語(yǔ)基礎知識，具有標準、流利的口語(yǔ)能力，而且還要能為幼兒操練、運用外語(yǔ)創(chuàng )設豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，能用幼兒可以接受的方式輔導幼兒的外語(yǔ)學(xué)習，等等。

　　2、適于幼兒學(xué)習外語(yǔ)的方法。

　　(1)幼兒外語(yǔ)教育者(教師、家長(cháng))要了解幼兒身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)，并根據這些規律和特點(diǎn)確定教學(xué)目的，選擇教學(xué)內容，制定教學(xué)計劃，組織教學(xué)進(jìn)程。

　　(2)幼兒外語(yǔ)教育者要采用為幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的看圖說(shuō)話(huà)、唱歌、游戲和表演等教學(xué)手段施教。要盡可能多地讓幼兒聽(tīng)內容適合他們的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)音、語(yǔ)調正確流利的外語(yǔ)錄音，多給孩子們創(chuàng )造聽(tīng)說(shuō)外語(yǔ)的機會(huì )和有助于孩子們理解外語(yǔ)、用外語(yǔ)表達的語(yǔ)言情境。

　　(3)幼兒學(xué)習外語(yǔ)主要是進(jìn)行外語(yǔ)啟蒙教育，培養幼兒對外語(yǔ)的興趣，發(fā)展外語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　3、持之以恒，兼顧其它。

　　語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期艱巨的過(guò)程，外語(yǔ)學(xué)習最忌“一曝十寒”，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。寧可晚一點(diǎn)兒開(kāi)始學(xué)，不要學(xué)上幾天就半途而廢。另外，幼兒學(xué)外語(yǔ)，要兼顧體、智、德、美諸育的和諧發(fā)展。幼兒學(xué)外語(yǔ)畢竟不是學(xué)前教育的目標所在。幼兒學(xué)外語(yǔ)要以不加重兒童的負擔為前提，而不應以犧牲、削弱其它方面的教育為代價(jià)。

　　4、因人而異，切勿“一刀切”。

　　在我國的學(xué)前教育中，外語(yǔ)學(xué)習，遠不如識數認字、音樂(lè )、美術(shù)那么具有普遍性，擁有合格外語(yǔ)教師的幼兒園和能夠輔導幼兒學(xué)習外語(yǔ)的家庭為數甚少。因此，幼兒學(xué)習外語(yǔ)不宜普遍提倡，倉促推廣，更不宜強求一致，“一刀切”。要貫徹學(xué)習自愿，因人而異的原則。

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