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- 發(fā)布日期：2013-06-08
20世紀七八十年代出生的人，以及更早一點(diǎn)的我們的父輩，我們這一代人的兒童少年時(shí)期，最快樂(lè )的事莫過(guò)于有一本好書(shū)可以讀。記得多少人在看路遙的《平凡的世界》時(shí)，激動(dòng)得熱淚盈眶；看羅貫中的《三國演義》時(shí)，癡迷得手不釋卷；看三毛的《撒哈拉沙漠》時(shí)，身心都跟著(zhù)她的文字在行走……還有那在街邊擺放的小人書(shū)攤，那能為我們答疑解惑的《十萬(wàn)個(gè)為什么》……總之，那時(shí)候，閱讀仿佛是快樂(lè )源泉，能帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。
然而，如今科技的飛速發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò )的出現，讓很多孩子已經(jīng)不能再體會(huì )到閱讀書(shū)籍的快樂(lè )了。一些孩子整日沉迷于網(wǎng)絡(luò )中，把讀書(shū)這種傳統的學(xué)習方法丟在了一邊。
《中國兒童早期閱讀報告》中曾經(jīng)說(shuō)道：“與大眾傳媒的廣泛接觸，造成了讀寫(xiě)時(shí)代與視聽(tīng)時(shí)代的沖突。成年人在讀寫(xiě)的時(shí)代長(cháng)大，孩子們在視聽(tīng)的時(shí)代長(cháng)大，文化的傳播方式與接受方式都發(fā)生了歷史性的變化。”的確如此，網(wǎng)絡(luò )的出現，讓人們的閱讀方式和接受方式都發(fā)生了很大的變化。不管是大人還是孩子，很多時(shí)候信息的獲取已經(jīng)變成在網(wǎng)上進(jìn)行了。
網(wǎng)絡(luò )的便捷，使孩子們不愿意花更多時(shí)間去查閱資料，而是直接“百度”。當然，如果孩子們上網(wǎng)僅僅只是為了查閱資料，那還好，但令人擔憂(yōu)的是，越來(lái)越多的孩子喜歡上了玩電腦游戲。由于長(cháng)時(shí)間地沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲，孩子們的語(yǔ)言、情感、思維、想象力等都會(huì )受到影響，時(shí)間長(cháng)了，視力還可能受到傷害。
有些孩子即使喜歡閱讀，他們也只喜歡在網(wǎng)上讀書(shū)，因為現在網(wǎng)絡(luò )看書(shū)除了比較便捷外，還能給孩子們帶來(lái)很大的樂(lè )趣。比如一些有聲閱讀等，它們能充分將聲音和影像融合，使閱讀變得更加有趣。
不過(guò)，網(wǎng)絡(luò )閱讀和傳統閱讀雖然都是閱讀，但網(wǎng)絡(luò )閱讀卻是絕對不能取代傳統閱讀的。紐約大學(xué)的教育歷史學(xué)家黛安·瑞維奇曾說(shuō)過(guò)：“網(wǎng)絡(luò )的性質(zhì)是鼓勵人們?yōu)g覽，在信息間跳來(lái)跳去，或僅是閱讀部分信息。這就類(lèi)似按電視遙控器，得到的只是很多未經(jīng)選擇過(guò)濾的節目一樣，這樣的情形無(wú)法教育人們專(zhuān)心、盡力，或培養堅持到底解決困難的決心。”
如果大家做個(gè)試驗，對傳統閱讀和網(wǎng)絡(luò )閱讀進(jìn)行一番比較就會(huì )發(fā)現，網(wǎng)絡(luò )閱讀后，內容很快就會(huì )忘記，記憶也不深刻。而且這種快餐式的閱讀方式，很容易讓人變得心浮氣躁，無(wú)法靜下心來(lái)看一些有內涵、深刻的東西。
傳統閱讀和網(wǎng)絡(luò )閱讀不一樣，傳統閱讀會(huì )有多變的閱讀方式。對于一些年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，父母可以朗讀書(shū)本的內容給他們聽(tīng)，期間可以一邊朗誦，一邊和孩子交流。對于他們不懂的問(wèn)題，父母可以引發(fā)他們思考。
對于年齡較大點(diǎn)的孩子，他們在默讀的時(shí)候，很容易進(jìn)入作者的情緒中，能和作者進(jìn)行互動(dòng)、對話(huà)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，傳統的閱讀，不僅僅能讓閱讀者接受一種信息，而且也能讓閱讀者變成一個(gè)參與者。邊閱讀，邊參與，參與到作者所虛構的故事情節里去，參與到作者所營(yíng)造的氣氛中去。這對培養孩子的情商、表達能力、思維能力，都是非常有好處的。
靜止的文字因為留有反復分析、思考的空間，所以能夠培養孩子的想象力和創(chuàng )造力。雖然電視、電腦中的影像更為生動(dòng)、逼真，但因為過(guò)于豐富，反而縮小了孩子們的想象空間。所以，如果在孩子們小的時(shí)候，父母就注意到這個(gè)問(wèn)題，幫他們養成閱讀書(shū)籍的好習慣，那么，他們就不會(huì )那么容易沉迷于網(wǎng)絡(luò )了。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
傳統閱讀的好處，我們在第一章已經(jīng)說(shuō)得很清楚了。如果我們把網(wǎng)絡(luò )稱(chēng)之為一種快餐文化的話(huà)，那么書(shū)籍就是沉淀了的深刻文化。不過(guò)，傳統閱讀和精彩刺激的游戲及網(wǎng)絡(luò )相比，還是顯得有些枯燥。但只要家長(cháng)方法得當，給孩子們創(chuàng )造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境的話(huà)，是完全可以讓他們在科學(xué)合理地利用網(wǎng)上資源的同時(shí)，做到上網(wǎng)和學(xué)習、閱讀兩不誤的。
在孩子還小的時(shí)候，他們的自制力較差，如果家長(cháng)們放任不管的話(huà)，他們很容易深陷其中，玩起來(lái)也就沒(méi)完沒(méi)了。所以家長(cháng)們可以限制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，給他們制定出學(xué)習和傳統閱讀的時(shí)間。這個(gè)規定，家長(cháng)們一定要嚴格執行。在孩子上網(wǎng)時(shí)，不要去打擾，但當上網(wǎng)時(shí)間到了的時(shí)候，就一定要讓他們停下來(lái)，走出網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)而認真學(xué)習和閱讀。
此外，家長(cháng)們還要以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。現在很多家長(cháng)不讓孩子上網(wǎng)，但自己卻喜歡上網(wǎng)，而且還沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲和聊天視頻不能自拔。這樣很容易讓孩子照樣學(xué)樣。這時(shí)家長(cháng)再限制孩子上網(wǎng)，他們肯定會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒。所以說(shuō)，家長(cháng)要做個(gè)好榜樣，在孩子們學(xué)習、閱讀的時(shí)候，也要嚴于律己，最好陪著(zhù)他們一起學(xué)習和閱讀。
