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- 發(fā)布日期：2013-03-28
導讀：孩子識字是為了什么？既不是為了顯揚孩子的聰慧，也不是急著(zhù)讓孩子趁早多認識幾個(gè)字。文字符號是一種工具，多認識字的孩子就能掌握文字工具嗎？顯然不能。識字教育若過(guò)份注重“字”，就顯得太急功近利了。孩子識字的目標既不在“識”，也不在“字”，而在于早
兒子剛過(guò)4歲，識字近千，讀書(shū)看報煞有介事，朋友鄰居都戲稱(chēng)他為“小天才”，紛紛向我討教“育兒秘笈”。其實(shí)哪里有什么秘笈，不過(guò)，我靜心總結了幾點(diǎn)經(jīng)驗，愿與各位家長(cháng)朋友分享：
識字不是為了識字
孩子識字是為了什么？既不是為了顯揚孩子的聰慧，也不是急著(zhù)讓孩子趁早多認識幾個(gè)字。文字符號是一種工具，多認識字的孩子就能掌握文字工具嗎？顯然不能。識字教育若過(guò)份注重“字”，就顯得太急功近利了。孩子識字的目標既不在“識”，也不在“字”，而在于早期智力的開(kāi)發(fā)。最新科學(xué)研究發(fā)現，幼兒教育啟蒙越早越有益，識字誦讀越早越聰慧，理解能力和思維能力的發(fā)展也越理想。因此，明確識字目標，端正識字態(tài)度，是家庭教育中幼兒識字教育的關(guān)鍵所在。
在游戲中識字
教育應無(wú)痕，刻意要求孩子去識字，只會(huì )事倍功半、弄巧成拙。識字要在孩子無(wú)意識的狀態(tài)下進(jìn)行，創(chuàng )造出識字的氛圍和情境，在快樂(lè )的嬉戲中從易到難，循序漸進(jìn)。漢字是方塊字，以象形文字為基礎，這一特點(diǎn)決定了漢字的形象性。因此，可以引領(lǐng)孩子像欣賞一幅幅畫(huà)一樣來(lái)認識“山、水、人”等獨體字，再進(jìn)行“升級”。如一撇一捺構成了“人”，膀闊傲立則是“大”人，再由“大”而“天”，覆蓋萬(wàn)物。如此讓孩子認識漢字的形象逼真、奇妙有趣，便如同在孩子心中埋下了智慧的種子，文化的小苗，終有一天會(huì )枝繁葉茂、綠蔭滿(mǎn)地。以漢字為游戲，方法無(wú)窮無(wú)盡，關(guān)鍵在于要切合實(shí)際，抓住漢字的本質(zhì)制造快樂(lè )。
在生活中識字
文字是工具，因此要正視漢字的功用，不斷引導孩子體會(huì )漢字的用處。如街上的商店、車(chē)站、學(xué)校、單位都有名稱(chēng)，字體一般較為規范，且大而醒目，每當帶孩子路過(guò)這些招牌時(shí)，不妨指示一二：這就是某某車(chē)站，你看那里寫(xiě)著(zhù)呢？于是孩子的心中便會(huì )豁然開(kāi)朗：這就是我聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者來(lái)過(guò)的地方！此時(shí)，較復雜的漢字孩子也能識記，隨著(zhù)來(lái)來(lái)往往，識記效果會(huì )越來(lái)越好，識記能力也越來(lái)越強。再如，在超市購買(mǎi)蔬菜、水果時(shí)，可以邊看標牌邊挑選，甚至可令孩子做“導購員”，告知他要買(mǎi)何物，由他引導前去。久而久之，孩子就可輕松將實(shí)物與文字合二為一，既認了物，又識了字。
精心選擇多媒體輔助軟件
信息時(shí)代應充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，幼兒識字也理應如此。可合理選擇并借助教學(xué)VCD、幼兒識字課件、播客視頻等，來(lái)增強識字的趣味性，鞏固識字效果。
為孩子訂一份刊物
識字是為了認識社會(huì )，增長(cháng)智慧，訂閱報刊是個(gè)不錯的辦法，從小養成讀書(shū)看報的好習慣也是人生的一筆寶貴財富。我曾為孩子訂閱過(guò)《孩子》等不少刊物，這類(lèi)兒童報刊大多內容豐富、故事生動(dòng)、實(shí)用性和趣味性強，孩子非常喜歡，每月等待著(zhù)刊物的到來(lái)，也成了孩子的一個(gè)美麗約會(huì )。從文字里蹣跚起步，在學(xué)習中慢慢前行，并由此走進(jìn)美麗的大千世界，成了孩子成長(cháng)的一個(gè)新起點(diǎn)。
