讓孩子學(xué)學(xué)測量
- 來(lái)源：愛(ài)和樂(lè )教育服務(wù)有限公司
- 點(diǎn)擊數：1340
- 發(fā)布日期：2013-03-06
測量是認識物體的量的手段。正如我們可以通過(guò)計數認識物體的數，我們也可以通過(guò)測量來(lái)認識物體的量的多少，如長(cháng)短、粗細、厚薄等。不過(guò)，測量要比計數難得多。3~4歲的孩子對物體量的感知還是比較籠統的，他們只會(huì )用“大”、“小”這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示各種量的差異。到了4~5歲，他們才能夠比較物體的長(cháng)短、粗細、厚薄等量的特征差異。
生活中有許多需要測量的情境，有心的家長(cháng)可以充分利用這些機會(huì )教孩子學(xué)測量。如果設計合理，教育得當，學(xué)習測量能夠成為培養孩子測量興趣、動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)探究的過(guò)程，并加深孩子對物體的數與量的理解。
就測量的工具而言，測量經(jīng)歷了由目測到自然測量到標準測量的發(fā)展過(guò)程。目測是通過(guò)感知比較量的多少；自然測量是利用自然物如筷子、小碗、繩子、積木、手、腳步等作為量具來(lái)測量物體的長(cháng)短、高矮、粗細；標準測量是利用標準的測量工具和計量單位來(lái)進(jìn)行測量。
3~6歲孩子適宜的學(xué)習目標：學(xué)會(huì )用自然物進(jìn)行自然測量。
測量活動(dòng)一：給桌子配桌布
家里的桌子要配上長(cháng)短適宜的桌布，這是一個(gè)教寶寶學(xué)習測量長(cháng)度的絕好機會(huì )。
告訴孩子：配桌布需要知道桌面的長(cháng)度，而測量長(cháng)度需要使用一個(gè)有長(cháng)度的東西作為工具，比如吸管。
讓孩子用吸管沿著(zhù)桌邊一根接一根地擺放，這樣做有助于孩子在計量單位和測量對象之間建立等量聯(lián)系，而理解這種等量關(guān)系，是學(xué)習測量的關(guān)鍵。你可以這樣向孩子說(shuō)明，“你看，5根吸管的長(cháng)度就是桌子的長(cháng)度，這張桌子有5根吸管長(cháng)。”
學(xué)習重點(diǎn)：測量的操作規范
孩子的操作過(guò)程可能會(huì )出現操作問(wèn)題，如沒(méi)有從頭擺放、吸管放歪了、吸管之間有空隙或重疊等。發(fā)現錯誤，你可以建議孩子再量一次，或者自己也測量一次，讓孩子想一想，“為什么兩次測量的結果不一樣？”孩子通過(guò)觀(guān)察成人的操作或反思自己的操作，會(huì )總結出測量的操作規范：
① 從起點(diǎn)測量；
② 每次量滿(mǎn)工具；
③ 不留空、不重疊。
當孩子能基本掌握測量的要領(lǐng)時(shí)，家長(cháng)再演示如何只用一根吸管反復移動(dòng)來(lái)進(jìn)行測量。
測量活動(dòng)二：給媽媽量腰圍
與量桌長(cháng)相比，量腰圍雖然同屬長(cháng)度測量，但要更加困難，因為這種長(cháng)度是三維曲線(xiàn)。
家長(cháng)可以鼓勵孩子觀(guān)察生活環(huán)境，尋找適宜的自然物品作為量具。如果孩子仍用吸管，告訴他這是可以的，接著(zhù)設問(wèn)：
①在沒(méi)有吸管的情況下，能不能用其他物品替代？
讓孩子找一找。如果孩子找到的是積木、鉛筆一類(lèi)的替代品，肯定他再鼓勵他動(dòng)手量一量。
②媽媽的腰不同于直直的、硬硬的桌邊，有沒(méi)有更好的測量工具呢？
如果孩子能想到用柔軟的繩子、皮尺來(lái)測量，那就得好好夸獎你的寶寶留心觀(guān)察生活，再鼓勵他動(dòng)手量一量。
這里又涉及到另一個(gè)重要的測量技能，即首尾相接圍成圈量。啟發(fā)孩子想一想，可以做一個(gè)怎樣的記號讓我們知道繩子的哪里是腰圍的終點(diǎn)，打個(gè)結還是系上毛線(xiàn)？
③在身邊找不到順手工具的情況下，還可以用什么作測量工具？
手掌、手臂……讓孩子再想一想量一量。
最后，讓孩子結合活動(dòng)體驗說(shuō)說(shuō)不同測量工具的特點(diǎn)。
生活中有許多需要測量的情境，有心的家長(cháng)可以充分利用這些機會(huì )教孩子學(xué)測量。如果設計合理，教育得當，學(xué)習測量能夠成為培養孩子測量興趣、動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)探究的過(guò)程，并加深孩子對物體的數與量的理解。
就測量的工具而言，測量經(jīng)歷了由目測到自然測量到標準測量的發(fā)展過(guò)程。目測是通過(guò)感知比較量的多少；自然測量是利用自然物如筷子、小碗、繩子、積木、手、腳步等作為量具來(lái)測量物體的長(cháng)短、高矮、粗細；標準測量是利用標準的測量工具和計量單位來(lái)進(jìn)行測量。
3~6歲孩子適宜的學(xué)習目標：學(xué)會(huì )用自然物進(jìn)行自然測量。
測量活動(dòng)一：給桌子配桌布
家里的桌子要配上長(cháng)短適宜的桌布，這是一個(gè)教寶寶學(xué)習測量長(cháng)度的絕好機會(huì )。
告訴孩子：配桌布需要知道桌面的長(cháng)度，而測量長(cháng)度需要使用一個(gè)有長(cháng)度的東西作為工具，比如吸管。
讓孩子用吸管沿著(zhù)桌邊一根接一根地擺放，這樣做有助于孩子在計量單位和測量對象之間建立等量聯(lián)系，而理解這種等量關(guān)系，是學(xué)習測量的關(guān)鍵。你可以這樣向孩子說(shuō)明，“你看，5根吸管的長(cháng)度就是桌子的長(cháng)度，這張桌子有5根吸管長(cháng)。”
學(xué)習重點(diǎn)：測量的操作規范
孩子的操作過(guò)程可能會(huì )出現操作問(wèn)題，如沒(méi)有從頭擺放、吸管放歪了、吸管之間有空隙或重疊等。發(fā)現錯誤，你可以建議孩子再量一次，或者自己也測量一次，讓孩子想一想，“為什么兩次測量的結果不一樣？”孩子通過(guò)觀(guān)察成人的操作或反思自己的操作，會(huì )總結出測量的操作規范：
① 從起點(diǎn)測量；
② 每次量滿(mǎn)工具；
③ 不留空、不重疊。
當孩子能基本掌握測量的要領(lǐng)時(shí)，家長(cháng)再演示如何只用一根吸管反復移動(dòng)來(lái)進(jìn)行測量。
測量活動(dòng)二：給媽媽量腰圍
與量桌長(cháng)相比，量腰圍雖然同屬長(cháng)度測量，但要更加困難，因為這種長(cháng)度是三維曲線(xiàn)。
家長(cháng)可以鼓勵孩子觀(guān)察生活環(huán)境，尋找適宜的自然物品作為量具。如果孩子仍用吸管，告訴他這是可以的，接著(zhù)設問(wèn)：
①在沒(méi)有吸管的情況下，能不能用其他物品替代？
讓孩子找一找。如果孩子找到的是積木、鉛筆一類(lèi)的替代品，肯定他再鼓勵他動(dòng)手量一量。
②媽媽的腰不同于直直的、硬硬的桌邊，有沒(méi)有更好的測量工具呢？
如果孩子能想到用柔軟的繩子、皮尺來(lái)測量，那就得好好夸獎你的寶寶留心觀(guān)察生活，再鼓勵他動(dòng)手量一量。
這里又涉及到另一個(gè)重要的測量技能，即首尾相接圍成圈量。啟發(fā)孩子想一想，可以做一個(gè)怎樣的記號讓我們知道繩子的哪里是腰圍的終點(diǎn)，打個(gè)結還是系上毛線(xiàn)？
③在身邊找不到順手工具的情況下，還可以用什么作測量工具？
手掌、手臂……讓孩子再想一想量一量。
最后，讓孩子結合活動(dòng)體驗說(shuō)說(shuō)不同測量工具的特點(diǎn)。
