孩子粗心，兩原因易忽視
- 來(lái)源：愛(ài)和樂(lè )教育服務(wù)有限公司
- 點(diǎn)擊數：854
- 發(fā)布日期：2012-09-27
作家任溶溶寫(xiě)的《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)想必許多人都看過(guò)。一個(gè)聰明但做事毛糙的小男孩“沒(méi)頭腦”建了一座99層高的樓房，卻忘了設計一部電梯，于是，大伙兒背著(zhù)鋪蓋卷、帶著(zhù)干糧爬到99層去看《武松打虎》……作為一名小學(xué)老師，我發(fā)現身邊有很多孩子也是這樣，學(xué)習上常常粗枝大葉。
其實(shí)，這些孩子大多很聰明，學(xué)習也很刻苦，但是考試起來(lái)總是錯那么一點(diǎn)點(diǎn)，偏偏把“69”寫(xiě)成“96”，把“大”看成“太”。很多家長(cháng)拿到試卷后會(huì )指責：“考試時(shí)為什么不認真？為什么不檢查？”其實(shí)考試時(shí)，誰(shuí)不認真呢？都是左檢查右檢查才交卷的呀。問(wèn)題在哪里呢？我認為孩子粗心的原因可以從“視知覺(jué)能力”和“學(xué)習習慣”兩方面去找找原因。
一、孩子的視知覺(jué)能力是否不足？
視知覺(jué)能力是學(xué)習能力的一個(gè)重要組成部分。閱讀和寫(xiě)作業(yè)離不開(kāi)視知覺(jué)能力的發(fā)展。如果孩子的視知覺(jué)能力發(fā)展不足，即使他有健全的視覺(jué)器官，能做到專(zhuān)心致志，而面對這個(gè)年齡的學(xué)習任務(wù)，仍會(huì )心有余而力不足。
每個(gè)孩子的視知覺(jué)能力是不一樣的，如果一個(gè)孩子的視知覺(jué)能力達不到同齡孩子的水平，他就容易出現粗心的現象。視知覺(jué)能力落后和粗心有著(zhù)緊密的聯(lián)系。對于視知覺(jué)能力差的孩子，家長(cháng)不能一味地指責孩子，而應該從視知覺(jué)的這幾個(gè)方面進(jìn)行針對性訓練。比如：練習記憶電話(huà)號碼；尋找兩幅圖的不同之處等。
二、孩子的學(xué)習習慣是否良好？
孩子考試時(shí)的粗心更多的來(lái)自于學(xué)習上的敷衍了事。這些孩子平時(shí)缺少踏實(shí)的學(xué)習態(tài)度，做作業(yè)總是毛毛糙糙。有的是對家長(cháng)太依賴(lài)了，認為不管做成什么樣，反正有家長(cháng)幫助檢查。有的則是缺少必要的學(xué)習方法的指導。針對這種情況，我們可以從以下幾個(gè)方面入手，培養孩子細心的好習慣。
1.激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。有的家長(cháng)看到孩子粗心，會(huì )罰孩子抄十遍課文，做20道口算題等。這種過(guò)度單調的重復，會(huì )引起孩子的反感，欲速而不達。其實(shí)，家長(cháng)可以通過(guò)游戲，寓學(xué)習于日常生活之中，從而讓枯燥的學(xué)習變得有趣，以幫助孩子增加興趣。
2.培養孩子的責任心。家長(cháng)可以請孩子幫忙到超市、菜場(chǎng)購物；幫爸爸媽媽記錄、整理一個(gè)星期、一個(gè)月的生活費用開(kāi)支……讓孩子感覺(jué)責任重大，千萬(wàn)不能出錯。通過(guò)培養孩子生活上的責任心，來(lái)培養孩子學(xué)習上的責任心。
3.不做孩子的拐棍。不要什么事都是家長(cháng)大包大攬，要讓孩子自己的事情自己做，并適當幫家長(cháng)做一些家務(wù)事。孩子總有一天會(huì )長(cháng)大的，家長(cháng)放手越早，孩子成熟越早。
4.給孩子以具體指導。提醒孩子拿到試卷后，讀題速度要慢，尤其是題目比較長(cháng)時(shí)，更要慢慢讀、細細讀。一邊讀，一邊思考，同時(shí)把重要的信息記錄下來(lái)；不要等一張試卷全做完后再檢查，而要做一題及時(shí)檢查一題；讓孩子每做完一題，根據自己的經(jīng)驗，結合本題的結果，判斷一下結果的合理性；把作業(yè)當成考試。不少孩子重視考試而寫(xiě)作業(yè)卻馬馬虎虎。告訴孩子，其實(shí)這都是鞏固知識的手段，都要認真對待；準備一本“錯題集”。引導孩子重視對錯誤的分析，也就為正確奠定了基礎；認真寫(xiě)草稿。草稿紙要保持整潔，在草稿紙上的書(shū)寫(xiě)要按順序，甚至可以標一下題號。解答數學(xué)題目很多計算都會(huì )在草稿上進(jìn)行。
5.多給孩子正面的心理暗示。孩子小，自我意識薄弱，很在意周?chē)难酃?。家長(cháng)應該把注意力更多地放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。如果家長(cháng)一再地說(shuō)孩子粗心，做事慢，孩子就會(huì )接受這種負面暗示，認為自己真的粗心，從而真的形成粗心的不良習慣。相反，家長(cháng)把目光放在孩子的細心上，在孩子心里就有一種自己“細心”的心理暗示。
其實(shí)，這些孩子大多很聰明，學(xué)習也很刻苦，但是考試起來(lái)總是錯那么一點(diǎn)點(diǎn)，偏偏把“69”寫(xiě)成“96”，把“大”看成“太”。很多家長(cháng)拿到試卷后會(huì )指責：“考試時(shí)為什么不認真？為什么不檢查？”其實(shí)考試時(shí)，誰(shuí)不認真呢？都是左檢查右檢查才交卷的呀。問(wèn)題在哪里呢？我認為孩子粗心的原因可以從“視知覺(jué)能力”和“學(xué)習習慣”兩方面去找找原因。
一、孩子的視知覺(jué)能力是否不足？
視知覺(jué)能力是學(xué)習能力的一個(gè)重要組成部分。閱讀和寫(xiě)作業(yè)離不開(kāi)視知覺(jué)能力的發(fā)展。如果孩子的視知覺(jué)能力發(fā)展不足，即使他有健全的視覺(jué)器官，能做到專(zhuān)心致志，而面對這個(gè)年齡的學(xué)習任務(wù)，仍會(huì )心有余而力不足。
每個(gè)孩子的視知覺(jué)能力是不一樣的，如果一個(gè)孩子的視知覺(jué)能力達不到同齡孩子的水平，他就容易出現粗心的現象。視知覺(jué)能力落后和粗心有著(zhù)緊密的聯(lián)系。對于視知覺(jué)能力差的孩子，家長(cháng)不能一味地指責孩子，而應該從視知覺(jué)的這幾個(gè)方面進(jìn)行針對性訓練。比如：練習記憶電話(huà)號碼；尋找兩幅圖的不同之處等。
二、孩子的學(xué)習習慣是否良好？
孩子考試時(shí)的粗心更多的來(lái)自于學(xué)習上的敷衍了事。這些孩子平時(shí)缺少踏實(shí)的學(xué)習態(tài)度，做作業(yè)總是毛毛糙糙。有的是對家長(cháng)太依賴(lài)了，認為不管做成什么樣，反正有家長(cháng)幫助檢查。有的則是缺少必要的學(xué)習方法的指導。針對這種情況，我們可以從以下幾個(gè)方面入手，培養孩子細心的好習慣。
1.激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。有的家長(cháng)看到孩子粗心，會(huì )罰孩子抄十遍課文，做20道口算題等。這種過(guò)度單調的重復，會(huì )引起孩子的反感，欲速而不達。其實(shí)，家長(cháng)可以通過(guò)游戲，寓學(xué)習于日常生活之中，從而讓枯燥的學(xué)習變得有趣，以幫助孩子增加興趣。
2.培養孩子的責任心。家長(cháng)可以請孩子幫忙到超市、菜場(chǎng)購物；幫爸爸媽媽記錄、整理一個(gè)星期、一個(gè)月的生活費用開(kāi)支……讓孩子感覺(jué)責任重大，千萬(wàn)不能出錯。通過(guò)培養孩子生活上的責任心，來(lái)培養孩子學(xué)習上的責任心。
3.不做孩子的拐棍。不要什么事都是家長(cháng)大包大攬，要讓孩子自己的事情自己做，并適當幫家長(cháng)做一些家務(wù)事。孩子總有一天會(huì )長(cháng)大的，家長(cháng)放手越早，孩子成熟越早。
4.給孩子以具體指導。提醒孩子拿到試卷后，讀題速度要慢，尤其是題目比較長(cháng)時(shí)，更要慢慢讀、細細讀。一邊讀，一邊思考，同時(shí)把重要的信息記錄下來(lái)；不要等一張試卷全做完后再檢查，而要做一題及時(shí)檢查一題；讓孩子每做完一題，根據自己的經(jīng)驗，結合本題的結果，判斷一下結果的合理性；把作業(yè)當成考試。不少孩子重視考試而寫(xiě)作業(yè)卻馬馬虎虎。告訴孩子，其實(shí)這都是鞏固知識的手段，都要認真對待；準備一本“錯題集”。引導孩子重視對錯誤的分析，也就為正確奠定了基礎；認真寫(xiě)草稿。草稿紙要保持整潔，在草稿紙上的書(shū)寫(xiě)要按順序，甚至可以標一下題號。解答數學(xué)題目很多計算都會(huì )在草稿上進(jìn)行。
5.多給孩子正面的心理暗示。孩子小，自我意識薄弱，很在意周?chē)难酃?。家長(cháng)應該把注意力更多地放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。如果家長(cháng)一再地說(shuō)孩子粗心，做事慢，孩子就會(huì )接受這種負面暗示，認為自己真的粗心，從而真的形成粗心的不良習慣。相反，家長(cháng)把目光放在孩子的細心上，在孩子心里就有一種自己“細心”的心理暗示。
