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- 發(fā)布日期：2017-03-30
作者：羅靜
來(lái)源：積木教育（jingguanyuer）
我的一位導師曾經(jīng)半開(kāi)玩笑地跟我說(shuō)，某次在北大做調研，問(wèn)班上有多少人學(xué)過(guò)鋼琴，結果一個(gè)班上幾乎全部都舉了手。有兩個(gè)沒(méi)舉手的，不是沒(méi)學(xué)過(guò)音樂(lè )，而是學(xué)了小提琴而非鋼琴。
現在提到音樂(lè )啟蒙，父母幾乎都知道，那是個(gè)好東西。我身邊認識的小朋友，10個(gè)里頭有8個(gè)正在學(xué)鋼琴，另外的兩個(gè)，其中一個(gè)在跟父母做了艱苦斗爭后終于被同意放棄學(xué)琴，另外一個(gè)正在猶豫著(zhù)，打算學(xué)個(gè)什么樂(lè )器才好。
我一個(gè)朋友是鋼琴教師。他很無(wú)奈地感慨說(shuō)，很多父母找到他，直接會(huì )撂下一句話(huà)：“能不能讓我的小孩在兩年里考到XXX級。”
為了幫助孩子考級，老師的授課就會(huì )圍繞考試進(jìn)行設置。有很多這樣的音樂(lè )培訓機構，會(huì )為了取悅家長(cháng)，而放棄真正的音樂(lè )啟蒙原則，放棄個(gè)性化教學(xué)，轉而進(jìn)行標準化的、流水線(xiàn)生產(chǎn)一般的枯燥訓練。
更多開(kāi)設音樂(lè )培訓機構的老師，本身幼年就是在大人的嚴苛訓練下成長(cháng)起來(lái)的。他們下意識里會(huì )向學(xué)生們傳遞出同一種味道：學(xué)音樂(lè )就必須是痛苦的，必須是靠催逼磨出來(lái)的。
這樣苦行僧式的音樂(lè )啟蒙，真的夠了！
我見(jiàn)過(guò)不到4歲的小女孩，被父母死死盯著(zhù)每日練琴，每次被父母要求表演都要傷心欲絕地大哭一場(chǎng)。
我見(jiàn)過(guò)5、6歲的小孩，每彈錯一個(gè)音符，身后家長(cháng)挑剔、指責、嚴苛的聲音就會(huì )跳出來(lái)，孩子毫無(wú)音樂(lè )的享受可言。
我見(jiàn)過(guò)剛滿(mǎn)8周歲的小男孩，接觸音樂(lè )的經(jīng)歷就一直是在練琴練琴，考級考級。根本來(lái)不及知道什么是音樂(lè )，什么是藝術(shù)。雖然他可以流暢地演奏出一首曲子，但是卻無(wú)法完整地唱出一首歌。
這樣練琴，和粗重的體力活，有啥分別？
這樣荼毒式的音樂(lè )啟蒙，真的夠了！
我了解，一些父母為了給孩子進(jìn)行音樂(lè )啟蒙，帶孩子輾轉各種音樂(lè )會(huì )，卻不顧孩子真正的念想可能只是去動(dòng)物園，喂一喂猴子，看一看老虎。
我還知道不少家長(cháng)，一門(mén)心思地花重金為孩子買(mǎi)某種樂(lè )器，比如鋼琴，小提琴等。等到孩子中途想放棄之時(shí)，非常心疼自己所下的本錢(qián)，于是勃然大怒，或者對孩子各種威逼利誘。
殊不知，鋼琴、小提琴，等等，這些不過(guò)是展現音樂(lè )和表達情感的一件工具。沒(méi)有音樂(lè )和藝術(shù)的感知墊底，學(xué)會(huì )彈琴跟學(xué)會(huì )劈柴火，有何本質(zhì)不同？
這樣功利化的、盲目從眾的音樂(lè )啟蒙，真的夠了！
沒(méi)錯，每個(gè)孩子都需要音樂(lè )，但不是每個(gè)孩子都需要“學(xué)音樂(lè )”。
如果你真的想對孩子做音樂(lè )啟蒙，那么問(wèn)問(wèn)你自己，你愛(ài)音樂(lè )嗎？你能夠在家里，為孩子提供一個(gè)愉悅的音樂(lè )熏陶的環(huán)境嗎？
一個(gè)在家帶孩子的全職媽媽?zhuān)裏釔?ài)唱歌。陪伴孩子的時(shí)間里，自然而然就會(huì )唱很多歌給小孩聽(tīng)。她從未刻意對孩子做過(guò)音樂(lè )啟蒙，然而那小孩自己主動(dòng)對音樂(lè )，對各類(lèi)能夠發(fā)出奇妙音樂(lè )的樂(lè )器，產(chǎn)生了濃厚的興趣。
一位鋼琴女教師，她從未專(zhuān)門(mén)訓練自己的小孩兒學(xué)琴。只是當自己陶醉地演奏之時(shí)，孩子都會(huì )眼巴巴地湊過(guò)來(lái)，對鋼琴充滿(mǎn)好奇。剛剛5歲的小小孩，如今已經(jīng)能夠自己簡(jiǎn)單作曲了。
在這些真正熱愛(ài)音樂(lè )的小孩眼里，有節奏的聲音、旋律，都是美好的，富有情緒和情感的，讓人快樂(lè )和享受的。一個(gè)手舞足蹈、哼哼唧唧的小孩，你看到的可能是他在瞎玩兒，實(shí)際上，他可能是在隨著(zhù)心中的音樂(lè )節拍，在運動(dòng)，在跳舞。
真正的音樂(lè )啟蒙總是全方位的。因為，小孩子就是行動(dòng)導向的。日常生活中，通過(guò)唱歌、運動(dòng)，以及舞蹈，通過(guò)有趣的音樂(lè )游戲，通過(guò)媽媽口中的一段熟悉旋律，孩子會(huì )獲得更加豐富的感受，身體的各種感官同時(shí)也會(huì )得到刺激和促進(jìn)。
總之，音樂(lè )啟蒙不是學(xué)習樂(lè )器啟蒙。
音樂(lè )啟蒙的正確觀(guān)念應該是：
兒童期或更早的低幼期的音樂(lè )教育，其主要目的并不是對樂(lè )理的認知及樂(lè )器彈奏的技巧等音樂(lè )技術(shù)的獲得，而是以“啟發(fā)兒童的音樂(lè )潛能”與“培養兒童的音樂(lè )基本能力”為主。
音樂(lè )可以伴隨到孩子生活的方方面面，正確的音樂(lè )啟蒙應該是要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè )環(huán)境，讓音樂(lè )融入孩子的生活，讓孩子在音樂(lè )中成長(cháng)。
有一句話(huà)說(shuō)，“維也納的孩子沒(méi)有不懂音樂(lè )的”，因為音樂(lè )是屬于耳濡目染，不是屬于點(diǎn)滴傳授的，不是屬于思考分析，乃是一種環(huán)境的陶冶。無(wú)論孩子是在吃飯、睡覺(jué)、玩耍抑或是學(xué)習，都讓美好的音樂(lè )始終伴隨在孩子左右，這便是一種最好的環(huán)境濡染，音樂(lè )啟蒙。
古人說(shuō)：移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè )。音樂(lè )能夠最直接、有效地影響個(gè)人心理，進(jìn)而影響社會(huì )心理。音樂(lè )不是一點(diǎn)一滴的傳授，而是環(huán)境對人的陶冶。人的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)在幼兒時(shí)期已發(fā)展到60%~80%，所以在幼兒時(shí)期應該盡量讓孩子多聽(tīng)適合的經(jīng)典音樂(lè )，只要聽(tīng)上一定次數，就會(huì )終生不忘，深入到他心靈深處。廣大父母應該用”愛(ài)的語(yǔ)言“和”美的音樂(lè )“成就孩子的完美人生。
