早教需要適齡化早教施教的形式多種多樣，而借助專(zhuān)業(yè)機構的輔導和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社會(huì )專(zhuān)業(yè)機構、幼兒園共同完成，而父母往往是寶寶最好的早教老師，這也是許多國家都在提倡親子早教的原因。另外，親子早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心就可以完成的，這需要家長(cháng)的親自參與，與幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內容的親子關(guān)系，讓孩子在愛(ài)和家的溫暖中體會(huì )到親子教育的歡樂(lè )的同時(shí)，輕輕松松學(xué)到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。1-2歲：在快樂(lè )的親子互動(dòng)中，帶領(lǐng)寶寶探索世界，認識自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。2-3歲：注重智商和情商的共同發(fā)展，幫助寶寶養成良好生活習慣，培養寶寶對閱讀的興趣，強調親子互動(dòng)。3-4歲：鼓勵孩子初步探索自然和周?chē)纳鐣?huì )，養成良好的學(xué)習習慣，提高自理能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng )造力。4-5歲：注意培養探索能力和創(chuàng )造力，提高社會(huì )交往能力，感受傳統文化，增強藝術(shù)表現力，增進(jìn)親子感情。5-6歲：注意鼓勵孩子進(jìn)行科學(xué)探索，鍛煉獨立思考的能力，提高自主學(xué)習和社會(huì )交往能力，為進(jìn)入小學(xué)做準備。早教不是越快越好，越早越好。家長(cháng)都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視“過(guò)之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才。于是早教之風(fēng)越刮越烈，孩子的負擔也越來(lái)越重，但是，只有合適的，才是最好的，一味灌輸和盲目超前，會(huì )使孩子對學(xué)習產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而影響今后的成長(cháng)。早教不是特長(cháng)教育。也有一些家長(cháng)，將早期教育等同于特長(cháng)教育，認為學(xué)得越多越好，于是盲目攀比跟風(fēng)。殊不知，特長(cháng)教育一定要等發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)之后再開(kāi)始。當孩子處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會(huì )讓孩子不知所措，起到反效果。早教不只是學(xué)知識。有些家長(cháng)認為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學(xué)知識。這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養為主、養教結合，重在品格素養和潛能開(kāi)發(fā)的早期教育，目的在于培養孩子學(xué)習的興趣的同時(shí)，培養孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂(lè )觀(guān)的品質(zhì)等等，而不單純的知識文化知識的積累。早教不只是讓孩子更聰明。有的人誤以為早期教育就是智力開(kāi)發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。其實(shí)早教的含義包括感知、動(dòng)作、語(yǔ)言、認知的訓練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養。如果認為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。
