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- 發(fā)布日期：2017-02-27
你的孩子學(xué)習成績(jì)是否不理想？你的孩子是否將要面臨升學(xué)壓力？如果是，請一定要花一點(diǎn)時(shí)間，好好看看這篇文章，絕對能有所收獲。
家長(cháng)們時(shí)常會(huì )有這樣的困惑，“我的孩子錯過(guò)了早期教育，現在小學(xué)或初中成績(jì)不好，是不是沒(méi)希望了？”
其實(shí)，對錯過(guò)了早期教育時(shí)機的孩子，在９至15歲時(shí)，運用“早期誘發(fā)”理論，還能讓孩子有一次快速發(fā)展的機會(huì )，甚至成為超常少年！
中國科技大學(xué)少年班成立三十多年來(lái)，培育了一大批少年英才。司有和教授曾參與了少年班的創(chuàng )建工作，天天和神童打交道，而他自己的一雙兒女，卻因為錯過(guò)了早期教育，而成績(jì)平平。
跟蹤研究了少年大學(xué)生的成才之路后，司有和提出了針對9至15歲、智力中等學(xué)生的早期誘發(fā)理論。
當他發(fā)現兒子尚處此年齡段時(shí)，便把這套“早期誘發(fā)”的理論用到了孩子身上。沒(méi)想到，真的把兒子東子培養成才，順利考進(jìn)中國科技大學(xué)少年班，畢業(yè)后赴國外讀博，現在是美國布魯斯海汶國家實(shí)驗室物理系研究員。而女兒曉春碩士畢業(yè)，現是美國某企業(yè)計算機高級程序員。
早期誘發(fā)，9至15歲是成才另一個(gè)關(guān)鍵期
中國科技大學(xué)成立少年班后，司有和等組建了“超常教育教研室”，主編《少年班研究》雜志，還出版了《少年大學(xué)生奧秘》等十幾本專(zhuān)著(zhù)，在社會(huì )上聲名鵲起。
可是他的一雙兒女東子和曉春，分別在中國科技大學(xué)附中讀初一和小學(xué)，兩個(gè)人的成績(jì)都只能算是中等。
司有和堅信這并非遺傳所致，只因未受良好的早期教育。
由于司有和忙于中國科技大學(xué)的教研工作，妻子生下一雙兒女后，照看不過(guò)來(lái)，送兒子東子跟爺爺奶奶生活在鄉下。
東子一直在農村讀小學(xué)三年級時(shí)，才被爸爸接到合肥，在城市里的小學(xué)讀了半年，考了全班第24名。
正因孩子智力中等，成績(jì)中等，司有和從未想過(guò)讓東子鶴立雞群，將來(lái)或能考個(gè)大學(xué)中專(zhuān)，有個(gè)糊口的職業(yè)。
及至接觸了少年班的神童，才“別有憂(yōu)愁暗恨生”：身為教授，怎么沒(méi)對兒女進(jìn)行早期教育？
接下來(lái)研究追蹤少年班大學(xué)生成長(cháng)時(shí)，一個(gè)發(fā)現讓他看到了希望——少年班有60％的學(xué)生出生在中小知識分子家庭，受過(guò)良好的早期教育，但是，仍有40％出生在農村，沒(méi)有早期教育這一課，小學(xué)甚至初中時(shí)還成績(jì)平平，智力中等。
著(zhù)名的少年大學(xué)生謝彥波，上小學(xué)前從未想過(guò)上天攬月，因為他一直在農村下河捉鱉。
少年大學(xué)生楊丹洲，小學(xué)三年級還是差生，一次接力算術(shù)比賽時(shí)，她竟把6乘7算成了48，這種弱智錯誤受到同學(xué)一致的譴責和嘲笑。楊丹洲大受刺激，不弄個(gè)神童當當，“縱使掬盡西江水，怎洗今朝滿(mǎn)面羞”！考進(jìn)少年班后，她感嘆：“人生沒(méi)有命運這一說(shuō)，如果有，命運的名字是6乘7等于48。”
也就是說(shuō)，他們突然變成超常少年，既非父母重金延聘名師，也并非爹媽辭職全心全意地陪讀，而是某件事情觸動(dòng)了心理上的“開(kāi)關(guān)”，致使他突然或有了學(xué)習興趣，或有了遠大志向，或有了堅強意志，正是這些非智力因素，促使了智力（成績(jì)）一日千里。
如果通過(guò)有意識誘發(fā)，使東子等智力中等的孩子，也具備了少年大學(xué)生的優(yōu)秀個(gè)性心理品質(zhì)，那東子也會(huì )一飛沖天！
激發(fā)興趣，興趣是最好的老師
有了這個(gè)想法之后，司有和便在東子身上實(shí)施這套理論：從誘發(fā)學(xué)習興趣入手，繼之確立奮斗目標，再穩定學(xué)習情緒，然后再進(jìn)行意志鍛煉和性格培養。
司有和用心觀(guān)察兒子的智能強項和興趣所在。考慮到東子動(dòng)手能力不行，并非學(xué)工的料兒，但他捧著(zhù)課本，坐冷板凳能一坐大半天，學(xué)理還行。于是按此方向，激發(fā)他對科學(xué)的興趣。
一次，司有和帶東子坐火車(chē)，問(wèn)：“你說(shuō)這車(chē)窗外的樹(shù)為什么會(huì )往后跑呢？”“因為火車(chē)往前跑。”東子胸有成竹。司有和說(shuō)，那你再往遠處看。東子抬頭一看，糊涂了，遠處的樹(shù)是往前跑的！東子的好奇心被激發(fā)出來(lái)，纏著(zhù)爸爸問(wèn)為什么。
生活無(wú)處不教育。帶兄妹倆到鄉下玩，看到巖里的鐘乳石，就開(kāi)講石灰巖地質(zhì)；就是平時(shí)洗衣服，爸爸會(huì )讓兒子把手伸進(jìn)洗衣機的水流旋渦當中，感受一下那里的確沒(méi)有水，然后再講龍卷風(fēng)如何形成……
這年暑假的一天下午，父子三人坐在客廳里聊天。看到墻上有一個(gè)圓圓的光斑，司有和開(kāi)始啟發(fā)式教學(xué)：
“光斑是怎么形成的？”
“太陽(yáng)反射過(guò)去的。”兄妹倆都搶著(zhù)回答。
司有和讓他們找出這個(gè)反射光斑的物件。屋里的東西，只有吃飯的小方桌和五斗櫥在陽(yáng)光里，可五斗櫥的鏡子是方形的。妹妹看到梳頭用的鏡子是圓的，可它又不在陽(yáng)光里啊。東子伸手碰了碰鏡子，墻上的光斑立即動(dòng)了起來(lái)。父子三人都笑了起來(lái)。
“鏡子的光從哪里來(lái)？”司有和再接著(zhù)問(wèn)。
見(jiàn)兄妹倆答不上來(lái)，他解釋說(shuō)，陽(yáng)光照到五斗櫥鏡子上，再反射到圓鏡子上，然后又反射到墻上，就成了這光斑。一邊說(shuō)，一邊用兩塊鏡子做了多次光反射的試驗。
事情沒(méi)有到此為止。司有和又拿來(lái)一個(gè)臉盆，往盆里放了一枚5分硬幣，然后讓兄妹倆退到看不見(jiàn)硬幣的地方。這時(shí)，他輕輕地順著(zhù)盆沿注水，一會(huì )兒，兄妹倆喊起來(lái)：“看見(jiàn)硬幣了，又看見(jiàn)了。”這是光線(xiàn)折射的結果。兄妹倆頓時(shí)對光學(xué)產(chǎn)生了興趣。
司有和又買(mǎi)來(lái)優(yōu)秀科普書(shū)如《物理世界奇遇記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《太陽(yáng)元素的發(fā)現》。許多年后，博士東子對父親感嘆：“要不是當年你給買(mǎi)《物理世界奇遇記》、《神奇的器官》，我現在絕不會(huì )一頭扎進(jìn)超導機理的研究。”
遷移興趣穩定情緒，神童是這樣“煉”成的
女兒曉春讀小學(xué)五六年級時(shí)，司有和常勸她讀一些文學(xué)名著(zhù)，但嘮叨了幾次，都不管用。
這時(shí)，電視里開(kāi)始播《紅樓夢(mèng)》連續劇。司有和覺(jué)得機會(huì )來(lái)了，每天一開(kāi)演，他拉著(zhù)一家人一起看，看完了就一起討論。司有和已經(jīng)跟兒子和妻子都打了招呼，專(zhuān)揀書(shū)上有的而電視上沒(méi)有的內容說(shuō)。
于是，三個(gè)人滔滔不絕，只有曉春插不上話(huà)，瞪大眼睛問(wèn)：“你們怎么知道？”東子說(shuō)，書(shū)上有啊。小春就從書(shū)架上找來(lái)《紅樓夢(mèng)》讀，電視劇播完后，她也讀完了小說(shuō)，又興致勃勃地找其他長(cháng)篇小說(shuō)來(lái)看。
司有和把這種教育方式總結為“興趣遷移”。看電視這是小春的興趣，讀長(cháng)篇小說(shuō)這是家長(cháng)的目標興趣，當二者不一樣時(shí)，家長(cháng)應該從孩子感興趣的事兒出發(fā)，不動(dòng)聲色地引導她向家長(cháng)的目標興趣遷移。
培育起孩子的學(xué)習興趣后，司有和一心要激發(fā)他們遠大的志向。人無(wú)志不立。他利用種種機會(huì )給兒子講少年班的故事，還借來(lái)了《少年班通訊》。父子倆回鄉下過(guò)年時(shí)，火車(chē)上，東子捧著(zhù)《少年班通訊》讀得入迷。在鄉下，漫步田間小路，給兒子講神童的趣事軼聞。
這天，東子突然問(wèn)：“爸，你看我明年報考少年班，夠條件嗎？”盼星星盼月亮，就盼著(zhù)兒子這句話(huà)。司有和按捺住心里的激動(dòng)，說(shuō)：“我幫你問(wèn)問(wèn)。”他是研究少年班的，當然熟知報考條件，但裝就要裝到底，不能讓東子認為爸爸正處心積慮地謀劃著(zhù)這場(chǎng)考試。幾天后，他告訴兒子，問(wèn)了，“高二以下學(xué)生，年齡不超過(guò)16歲，你正符合報考條件。”
離少年班招生考試只有一星期了，這天早晨，東子突然說(shuō)想看電視。大考在即，正是一級戰備狀態(tài)啊，司有和還是答應了。可東子又說(shuō)，不是現在看，是夜里三點(diǎn)的足球賽。司有和的心又是一沉。不讓看，父子肯定沖突。穩定愉快的情緒是鼓舞孩子學(xué)習的動(dòng)力，是學(xué)習的保證。司有和沉吟了一會(huì )兒，說(shuō)：“那把電視搬到你的房間里吧。”
東子以第22名的成績(jì)被中國科技大學(xué)第九期少年班錄取。
開(kāi)學(xué)不久后的一次考試，東子考了中等偏下的成績(jì)。一天深夜，司有和發(fā)現兒子的房間還亮著(zhù)燈，敲門(mén)進(jìn)去，但見(jiàn)桌上的一張白紙上，兒子寫(xiě)了幾行未完的詩(shī)：人生幾回搏，不博待何時(shí)。喜長(cháng)睡猛醒……司有和提筆，續上一句：望獨占鏊頭。他對東子說(shuō)：“以前的比賽你是在兒童組，這次到了少年組，以后還有成人組。預賽決賽人生有無(wú)數賽，誰(shuí)能以平常心笑對勝敗，勝不驕敗不餒，誰(shuí)就能笑到最后。”
一番促膝談心后，東子豪氣干云，揮筆在紙上寫(xiě)道：長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海！
如果家長(cháng)能及時(shí)化解孩子的心理問(wèn)題，穩定孩子的情緒，孩子的成長(cháng)就會(huì )有后勁。
司有和后來(lái)親眼目睹了寧珀的失敗。寧珀考研時(shí)兩次報名，兩次棄考，司有和問(wèn)他為什么，寧珀長(cháng)嘆道：“壓力太大，如果名震全國的神童落榜，全國人民都不答應啊。”司有和認為，如果父母能當好心理輔導師，寧珀也許不會(huì )出家。
東子有幸，每遇人生坎坷，總有父親扶持呵護，總能遇難呈祥、逢兇化吉。大學(xué)畢業(yè)后，被免試推薦到中科院物理所攻讀碩士、博士學(xué)位。1997年，赴美國賓州州立大學(xué)物理系做博士后。2000年，入美國布魯海汶國家實(shí)驗室工作，任研究員。
曉春有了哥哥的榜樣，也金鳳展翅飛到美國。
如今司有和教授已經(jīng)退休，卻從來(lái)都沒(méi)有放棄對家庭教育的鉆研。而他的一系列理論更是在實(shí)踐中得到了成功的結果。
根據司有和教授長(cháng)期跟蹤研究而升級再版的《少年班研究叢書(shū)》是少年大學(xué)生學(xué)習方法、應考方法的薈萃，是“早期誘發(fā)家庭教育模式”的總結。
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《少年大學(xué)生的奧秘》，由“少年大學(xué)生的學(xué)習奧秘”和“少年大學(xué)生的家教奧秘”上下兩篇組成，介紹了少年大學(xué)生成績(jì)優(yōu)異的方法以及少年大學(xué)生家長(cháng)的家教經(jīng)驗。
這些信息都是司教授親自采訪(fǎng)少年大學(xué)生及其家長(cháng)而得，件件真實(shí)而又具體，樁樁寶貴而又難得。本書(shū)適合中學(xué)生閱讀，亦適合家長(cháng)和老師輔導孩子時(shí)參考。
《中學(xué)生高效學(xué)習方法16講》，從備考應考方法、課程學(xué)習方法、學(xué)習條件訓練方法三個(gè)角度，并結合少年大學(xué)生的學(xué)習案例，揭開(kāi)少年大學(xué)生學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的神秘面紗，權威科學(xué)、高效實(shí)用。本書(shū)適合中學(xué)生閱讀，亦適合家長(cháng)和老師輔導孩子時(shí)參考。
正為自己的孩子錯過(guò)關(guān)鍵期教育而后悔不已，為孩子不上不下的學(xué)習成績(jì)焦心不斷，那么，《早期誘發(fā)實(shí)訓教程》將為你排憂(yōu)解難，帶來(lái)意想不到的驚喜。
經(jīng)多年跟蹤研究，司老師發(fā)現9~15歲是孩子的另一個(gè)高速發(fā)展期。此時(shí)，可通過(guò)誘發(fā)、提高孩子的非智力因素的水平，促進(jìn)孩子智力的快速發(fā)展。
少年大學(xué)生之所以比同齡的孩子優(yōu)秀，不是因為他們的智力超于常人，而是因為他們具有一系列優(yōu)秀的非智力因素。
家長(cháng)可通過(guò)一系列方法誘導出這些優(yōu)秀的非智力因素，從而讓平常的孩子超常發(fā)展。這就是少年大學(xué)生成功的根本原因。本書(shū)是第一次從實(shí)訓的角度編寫(xiě)教程，以期讓更多的家長(cháng)學(xué)習、使用。
司老師的《少年班研究叢書(shū)》是一枝獨秀，為我們提供了及早培養理科人才的理論依據和方法指導。此套叢書(shū)無(wú)論是學(xué)習方法還是“早期誘發(fā)模式”，其權威性自是毋庸置疑，更難能可貴的是它還具有真實(shí)的案例以及具體的操作流程，易讀易學(xué)易行。
