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作者：徐世旭，江西信豐中醫院藥師

一、音樂(lè )的心理和生理調節功能

人類(lèi)是情感的動(dòng)物，情緒是人類(lèi)特有的心理活動(dòng)。伴隨心理活動(dòng)可產(chǎn)生神經(jīng)功能、內分泌功能、軀體運動(dòng)功能等一系列生理變化。如發(fā)怒時(shí)，腎上腺素分泌增加、心率加快、血壓上升，可見(jiàn)，人的心理活動(dòng)和生理狀態(tài)密切相關(guān)。

音樂(lè )是情感的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)。當人們處于負面心理時(shí)，它以其特有的藝術(shù)感染力激起人們情感的波浪，疏泄心理障礙，使其處于美的意境，達到心理進(jìn)而生理上的自我調節。

古代，我國便懂得“樂(lè )，治也。”我國中醫學(xué)認為，人的情感以五臟精氣為基礎，與氣血密切相關(guān)。好的情緒使人“氣血中和，萬(wàn)病不生”，而“悲哀憂(yōu)愁則心動(dòng)，心動(dòng)則是五臟六腑皆搖”，故“憂(yōu)癥全在病者能移情易性”。因此，“音樂(lè )治療”主要用于心身性疾病（以心理因素為主要病因的一類(lèi)疾病）的預防和輔助治療。如有人給高血壓患者播放輕松的音樂(lè )，寓醫于情，患者經(jīng)過(guò)心理上的自我調節，心情輕松，血壓平均下降10~15㎜汞柱。

二、音樂(lè )的保健功能

有報道說(shuō)，人體有上百種生理活動(dòng)具有音樂(lè )旋律。好的音樂(lè )聲波能與之“諧振”，促使人體某些激素和神經(jīng)介質(zhì)的分泌，或激活某些酉每，使人體各器官、各種自律運動(dòng)處于和諧有序的活力狀態(tài)，故對人體健康起“理療”作用。但是，高音響的音樂(lè )如同噪音，使人煩躁，聽(tīng)力下降，血壓上升，請勿忽略。

我國醫學(xué)還認為，歌乃氣的運動(dòng)，“氣動(dòng)則有聲”，而“肺主一身之氣”，“腎主納氣”，“氣為血帥”。故唱歌不僅是喉、胸、腹、膈等肌肉的運動(dòng)和肺活量的改變，也是各臟腑間通過(guò)經(jīng)絡(luò )聯(lián)系的有機、協(xié)調的生理活動(dòng)。它有利于氣的調節和血的流通而達到健身的效果。有人曾對25~65歲的歌唱演員和不唱歌者作比較研究發(fā)現，前者心肺功能遠比后者強，且身體上尚能獲得似經(jīng)常從事體育運動(dòng)一樣的鍛煉效果。

三、音樂(lè )對大腦智力的開(kāi)發(fā)

大腦的“一側優(yōu)勢”為人類(lèi)獨有。即左腦語(yǔ)言性功能占優(yōu)勢，右腦非語(yǔ)言性功能（如音樂(lè )形象分辨功能）占優(yōu)勢，兩側優(yōu)勢是相對的。當其尚未完全建立時(shí)（尤其嬰幼兒），通過(guò)連合纖維的聯(lián)系，雙側優(yōu)勢則能夠在對側人為地得到發(fā)展。

“望子成龍，望女成鳳”，“胎教”悄然興起，有人曾對一些臨產(chǎn)前六周的孕婦施以“音樂(lè )胎教”至分娩。嬰兒出生三天后，當他們聽(tīng)到曾在母體內聽(tīng)過(guò)的音樂(lè )時(shí)，雙手便有規律的抖動(dòng)，而播放他樂(lè )則不然。可見(jiàn)，當胎兒內耳和大腦發(fā)育成熟時(shí)，可以聆聽(tīng)和貯存音樂(lè )。

嬰兒出生后，對外界刺激形成的條件反射，即為學(xué)習的開(kāi)始。一個(gè)月的嬰兒即有記憶和分辨性學(xué)習能力。

0~1.5歲，小兒主要靠直感形象（聽(tīng)、視、觸）學(xué)習。聆聽(tīng)音樂(lè )是直感教育的好形式，可鍛煉其大腦反應的靈敏度。

1~3是小兒掌握語(yǔ)言的重要時(shí)期，是感覺(jué)行為到智能行為的過(guò)渡。以音樂(lè )的“特殊語(yǔ)言”開(kāi)發(fā)其左腦（稱(chēng)為“語(yǔ)言的腦”），以音樂(lè )奇妙聲波開(kāi)發(fā)其右腦（成為“音樂(lè )的腦”），促使兩腦優(yōu)勢同步、協(xié)調、健康地發(fā)育，培養高智商、敏捷思維的創(chuàng )造型人才。

伽利略從小音樂(lè )素養好，他擅長(cháng)樂(lè )器魯特琴，并因魯特琴的“斜面實(shí)驗”而發(fā)現了“落體定律”和“慣性定律”；愛(ài)因斯坦從小愛(ài)音樂(lè )，1912年夏，他彈奏著(zhù)鋼琴，受和弦的感悟，寫(xiě)出了“廣義相對論”；托爾斯泰在寫(xiě)《安娜·卡列尼娜》時(shí)，每天都彈琴，他說(shuō)彈奏之后就迫使他去做音樂(lè )驅使他做的事……音樂(lè )激發(fā)了他們的形象思維和空間思維能力；音樂(lè )的“理療”使其大腦處于和諧美妙的活力狀態(tài)，思維更敏捷，想象更豐富，思緒更集中，精力更旺盛，自然閃射出絢麗的火花。

四、愛(ài)和樂(lè )全能全腦音樂(lè )

臺灣著(zhù)名音樂(lè )教育家、社會(huì )活動(dòng)家陳博士功雄教授集當代人腦科技和自身幾十年的經(jīng)驗，倡導“愛(ài)和樂(lè )全能全腦教育”，即以“愛(ài)的語(yǔ)言、美的音樂(lè )”來(lái)教化人們，以培養“德、智、體、群、美”與“尊敬的愛(ài)”全面發(fā)展的全能人才，全腦人類(lèi)。

愛(ài)的語(yǔ)言是人類(lèi)最高尚、最美的語(yǔ)言。愛(ài)國家、愛(ài)人民、愛(ài)創(chuàng )造、愛(ài)奉獻......她塑造美的心靈，造就高尚人格；愛(ài)的語(yǔ)言最為人們喜愛(ài)和接受，故“愛(ài)”的教育最具普遍意義和實(shí)效性；愛(ài)的語(yǔ)言是美感交流，自然能激起情的“共鳴”，氣到心理進(jìn)而生理的調節作用。“愛(ài)的語(yǔ)言”配上“美的音樂(lè )”，如虎添翼，是培養“全能”人才、“全腦”人類(lèi)的快捷方式。

中華騰飛在于人的素質(zhì)。為了這崇高的目標，陳博士創(chuàng )辦《愛(ài)和樂(lè )全能全腦教育》雜志，不辭辛勞在臺灣作專(zhuān)題演講逾三千場(chǎng)次，并來(lái)大陸近三百多所著(zhù)名院校傳經(jīng)送寶，還制有《愛(ài)和樂(lè )全能全腦音樂(lè )教育音樂(lè )》一套，老少皆宜，廣為應用，是音樂(lè )育人、音樂(lè )健人的好教材。