前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的基礎主要是五歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過(guò)程的90%。所謂敏感期也稱(chēng)關(guān)鍵期，是指在某一特定年齡時(shí)期兒童對某種知識或行為十分敏感，學(xué)習起來(lái)很容易，錯過(guò)這個(gè)時(shí)期學(xué)習則發(fā)生困難，甚至影響終生。例如：兒童語(yǔ)言發(fā)展的敏感期是2歲左右，書(shū)寫(xiě)敏感期出現在3.5 歲至4.5歲時(shí)期，閱讀敏感期出現在4.5歲至5.5歲時(shí)期。所以，一些教育專(zhuān)家認為“6歲前較6歲后更容易學(xué)習閱讀”。 人的興趣不是天生固有的，它是在預定客觀(guān)環(huán)境影響下和一定需要的基礎上，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐形成與發(fā)展起來(lái)的。同樣，兒童閱讀興趣的產(chǎn)生、發(fā)展是與我們的引導、培養無(wú)法分開(kāi)的。如果我們根據兒童心理的特點(diǎn)和閱讀形成、發(fā)展的規律，采用多種方式有意識地培養和激發(fā)閱讀興趣，那么，艱巨的閱讀任務(wù),就會(huì )變得輕松愉快起來(lái)，把“苦讀”變成“樂(lè )讀”、“趣讀”，從而提高閱讀效率。關(guān)于培養興趣，郭沫若說(shuō)過(guò)：“興趣能使我們的注意力高度集中，從而使人能夠完善地完成自己的工作。有了興趣，就會(huì )去勤學(xué)苦練，就會(huì )對一個(gè)人的成就發(fā)生作用。興趣是可以培養出來(lái)的。”這也說(shuō)明了興趣的重要性。 簡(jiǎn)明地講，兒童閱讀興趣即指兒童對文獻和進(jìn)行閱讀活動(dòng)的愛(ài)好，是對文獻的內容、意義進(jìn)行積極探索和對自身從事閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性心理傾向。這種心理傾向表現在對文獻和閱讀活動(dòng)的特別喜愛(ài)和積極的閱讀態(tài)度。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”所謂“好”與“樂(lè )”都是閱讀興趣的反映。 當兒童對閱讀發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì )積極主動(dòng)地去學(xué)習，不會(huì )覺(jué)得枯燥乏味。當然，閱讀興趣往往影響閱讀效果。有興趣讀書(shū)的兒童與無(wú)興趣讀書(shū)的兒童在相同的時(shí)間里、相同的讀書(shū)條件下去讀同一種書(shū)，其結果必定會(huì )出現很大的差距。因此，在家庭和少兒圖書(shū)館開(kāi)展閱讀指導工作時(shí)，首先重視和研究的問(wèn)題，就是對兒童閱讀興趣的培養。 早慧孩子的共同特點(diǎn)之一就是喜歡閱讀，美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5歲以前開(kāi)始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界，促進(jìn)觀(guān)察力、想象力、思維力及表達能力的發(fā)展與提高，而且能使兒童獲得情感、社會(huì )性等方面的發(fā)展。
