當媽媽的可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句育兒的經(jīng)典語(yǔ)錄“3歲看大7歲看老”，那么這句話(huà)的科學(xué)依據是什么？為什么說(shuō)3歲之間的早教這么重要呢？我們就來(lái)看看專(zhuān)家的解釋吧。 3歲看到老的科學(xué)依據 科學(xué)研究顯示，3歲之前是一個(gè)人大腦發(fā)育的重要時(shí)期。一個(gè)人出生時(shí)腦重量只有370克，第一年年末時(shí)，嬰兒腦重就已經(jīng)接近成人腦重的60%；第二年年末時(shí)，約為出生時(shí)的3倍，約占成人腦重的75%；到3歲時(shí)，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍，以后發(fā)育速度就變慢了。所以孩子在出生后2～3年內，無(wú)論在生理和心理方面，良好的育兒刺激對大腦的功能和結構都有重要的影響。 為證實(shí)3歲在一個(gè)人一生中究竟起到多大作用，1980年英國倫敦精神病研究所教授卡斯比同倫敦國王學(xué)院的精神病學(xué)家們進(jìn)行了一項別具一格的試驗觀(guān)察。 研究者以當地1000名3歲幼兒為研究對象，先是經(jīng)過(guò)一番調查分析，然后將他們分為5種類(lèi)型：充滿(mǎn)自信型、良好適應型、沉默寡言型、自我約束型和坐立不安型。到2003年，當這些3歲孩子都長(cháng)成了26歲的成人時(shí)，卡斯比教授再次與他們進(jìn)行了面談，并且對他們的朋友和親戚進(jìn)行了走訪(fǎng)。 這些3歲幼童的言行竟然準確預示了他們成年后的性格，讓卡斯比教授十分驚訝。他對自己的試驗結果進(jìn)行總結，并在2005年發(fā)表了報告演說(shuō)，這一報告在國際育兒學(xué)術(shù)界引起了轟動(dòng)，為“3歲看老”的說(shuō)法提供了強有力的證據。 卡斯比教授指出，一個(gè)人對3歲之前所經(jīng)歷的事情會(huì )像海綿一樣吸收。這意味著(zhù)孩子性格形成和能力培養的關(guān)鍵期就在3歲之前，這個(gè)階段的孩子跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，就將會(huì )形成相應的性格。和其朝夕相處的成人所說(shuō)的每一句話(huà)，所做的每一個(gè)動(dòng)作都可能會(huì )深深地烙在他們的心靈深處。 由此可見(jiàn)，在孩子3歲之前的成長(cháng)過(guò)程中，父母和幼兒園老師擔當著(zhù)不可推卸的重任。父母和老師只有深諳育兒之道，抓住3歲這一關(guān)鍵期，才能贏(yíng)得孩子未來(lái)的成功和勝利。 3歲大腦開(kāi)發(fā)關(guān)鍵期 腦科學(xué)和生命科學(xué)的最新研究表明：兒童的腦細胞組織到3歲就已經(jīng)完成了60%，這時(shí)期的兒童腦部具有天才般的吸收能力。出生之后的最初幾年是腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此開(kāi)發(fā)大腦潛能必須盡早。我們知道，出生時(shí)人腦有1000億個(gè)神經(jīng)元，之后不再增加。剛出生時(shí)孩子的大腦共有50億個(gè)突觸；出生后第一年，突觸數目會(huì )增加20倍；3歲時(shí)大腦大小即是成人的80%；4歲時(shí)，腦的代謝達到高峰，腦逐漸成熟，對能量的利用也更有效。這一年齡的孩子之所以會(huì )不停地動(dòng)，是因為他們的大腦在不斷獲得信息，能量消耗比較大，需要的營(yíng)養比成人要多，身體發(fā)育同時(shí)也加快。 美國科學(xué)家利用“正電子發(fā)射計算體層攝影”技術(shù)，對幼兒大腦的發(fā)育進(jìn)行掃描觀(guān)察，發(fā)現孩子在出生之后，由于視、聽(tīng)、觸覺(jué)接受大量的信號刺激，腦神經(jīng)細胞之間建立聯(lián)系的速度遠遠超出了人們的想象。而且研究表明，3歲以后，大腦的復雜性和豐富性已經(jīng)基本定形，并且停止了新的信息交流，這時(shí)大腦的結構就已經(jīng)牢固成形。雖然這并不意味著(zhù)大腦的發(fā)育過(guò)程已經(jīng)完全停止，但就如同計算機一樣，硬盤(pán)已經(jīng)格式化完畢，就等待編程了。 正因為如此，孩子幼時(shí)的生活經(jīng)歷將會(huì )極大地影響大腦神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系程度。在一個(gè)充滿(mǎn)憂(yōu)慮和緊張氣氛的家庭里長(cháng)大的孩子處理問(wèn)題的能力相對較差，而且很容易被自身的感情壓垮。相反，那些生活在充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境里的嬰兒則會(huì )與環(huán)境頻繁地進(jìn)行交流，進(jìn)而促進(jìn)額葉前部的循環(huán)，這樣就增加了以后對精神疾病和其他疾病的抵抗力。 3歲學(xué)習事半功倍 印度“狼孩”卡瑪拉被人發(fā)現時(shí)已有7歲多，身上毫無(wú)正常兒童的特征，沒(méi)有語(yǔ)言能力，不能直立行走，更不會(huì )與人交流。重返人間后經(jīng)過(guò)長(cháng)達6年的專(zhuān)業(yè)人員的護理，也只學(xué)會(huì )走路，到17歲時(shí)才學(xué)會(huì )十幾個(gè)單詞，智商只有4歲孩子的水平。 這個(gè)事實(shí)表明，如果錯過(guò)了孩子學(xué)習關(guān)鍵期的教育時(shí)機，將造成不可逆轉的后果。 所謂“關(guān)鍵期”，是指最易學(xué)會(huì )和掌握某種知識技能、行為動(dòng)作的特定年齡時(shí)期。在關(guān)鍵期對孩子進(jìn)行及時(shí)的教育，孩子學(xué)起來(lái)容易，學(xué)得也快，能夠收到事半功倍的效果，但如果錯過(guò)關(guān)鍵期再去學(xué)，就要花費很多的精力和時(shí)間，事倍功半。 美國著(zhù)名心理學(xué)家南希·貝萊博士潛心研究、觀(guān)察了嬰兒的發(fā)育、發(fā)展，她在《幼兒發(fā)展研究》一書(shū)中列出了以下8個(gè)線(xiàn)索，以提醒父母注意嬰兒智力的正常發(fā)展。 第一，當某樣東西掉落到地板上時(shí)，6個(gè)月的嬰兒會(huì )順著(zhù)下落的方向看； 第二，當需要得到滿(mǎn)足時(shí)，6個(gè)半月的嬰兒，會(huì )發(fā)出表示滿(mǎn)意的聲音； 第三，7個(gè)多月時(shí)，嬰兒會(huì )沖著(zhù)鏡子中的影像微笑，還能去尋找落地的東西； 第四，8個(gè)半月時(shí)，嬰兒會(huì )和成人一起玩諸如藏貓貓、拍拍手等簡(jiǎn)單的小游戲，也會(huì )傾聽(tīng)熟悉的詞； 第五，9個(gè)多月時(shí)，嬰兒會(huì )自己動(dòng)手玩弄一些小物件，也能理解某些詞的含義； 第六，10個(gè)多月時(shí)，嬰兒會(huì )模仿成人把積木放入盒中，若看到別人把玩具包起來(lái)，就不會(huì )去拆開(kāi)；第七，11個(gè)多月時(shí)，會(huì )模仿詞的發(fā)音； 第八，12個(gè)多月時(shí)，會(huì )講幾個(gè)單詞。 法蘭克福大學(xué)的心理學(xué)家莫妮卡·克諾夫認為，嬰兒的智力出乎人們的意料，他們甚至能夠用眼睛跟著(zhù)做簡(jiǎn)單的數字游戲。 克諾夫說(shuō)：“我們給嬰兒看不同數量的點(diǎn)。最初他們注視著(zhù)兩個(gè)點(diǎn)，等到熟悉了以后就開(kāi)始失去興趣。但當我們接著(zhù)展示第3個(gè)點(diǎn)時(shí)，他們的興趣又來(lái)了。”她對13～14個(gè)月大的嬰兒對復雜事物的長(cháng)時(shí)間記憶能力進(jìn)行了研究，也獲得了出乎意料的發(fā)現，如嬰兒能夠把用以前從未見(jiàn)過(guò)的玩具做出的復雜動(dòng)作記住長(cháng)達半小時(shí)之久，甚至還能模仿這些動(dòng)作。 從上面的線(xiàn)索和實(shí)驗中，我們可以看出，0～3歲是兒童大腦高速發(fā)展的時(shí)期，是兒童多方面能力（感知覺(jué)、記憶、思維、個(gè)性等）發(fā)展的關(guān)鍵期。那么，孩子學(xué)習的關(guān)鍵期是怎樣的呢？研究發(fā)現： ●出生后6個(gè)月，是嬰兒學(xué)習咀嚼和吃干食物的關(guān)鍵期； ●2～3歲是計數能力（口頭數數、按物點(diǎn)數、按數點(diǎn)物、說(shuō)出總數）發(fā)展的關(guān)鍵期； ●2～3歲是學(xué)習口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵期，5歲左右是口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期； ●2.5～3.5歲是教育孩子遵守行為規范的關(guān)鍵期； ●3歲左右是培養其獨立生活能力的關(guān)鍵期。美國心理學(xué)家布魯姆通過(guò)研究指出，如果把人在17歲時(shí)測得的智商定為100%，那么其中50%在3歲前發(fā)生，由此可見(jiàn)，父母在對孩子進(jìn)行早期教育時(shí)，抓住3歲前這一關(guān)鍵期十分重要。 3歲語(yǔ)言爆發(fā)期 父母們有時(shí)會(huì )突然發(fā)現，自己蹣跚學(xué)步的孩子似乎一夜間詞匯量有了迅猛增加。科學(xué)家研究表明，這很可能是一種“滾雪球”效應。 科學(xué)家認為，孩子學(xué)習語(yǔ)言不是慢慢地一字一句地學(xué)習，而是存在突然的“語(yǔ)言爆發(fā)期”現象。例如在2歲之前他們對語(yǔ)言的把握很模糊，但2歲之后突然某一天就能夠很容易地掌握各種很復雜的表達技巧了。 他們還發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，即無(wú)論一種語(yǔ)言有多復雜，沒(méi)有接受過(guò)教育的本民族人都會(huì )熟練運用，比如拉丁語(yǔ)，現在學(xué)習起來(lái)非常困難，但那時(shí)候連羅馬帝國的奴隸也會(huì )講拉丁語(yǔ)，而且當時(shí)拉丁語(yǔ)的難度與現在幾乎一樣。 3歲是人類(lèi)心理發(fā)展的一個(gè)分水嶺，也是孩子學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期。通常來(lái)說(shuō)，孩子到了2歲的時(shí)候就會(huì )表達比較復雜的句子，甚至會(huì )使用不同時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞或者連詞，而且還會(huì )使用長(cháng)句和分句了。在這個(gè)年齡段，孩子從無(wú)意識的狀態(tài)過(guò)渡到有意識的狀態(tài)，而且已經(jīng)建立了他所在的生存群體和特定社會(huì )階段所特有的心理結構和語(yǔ)言表達機制。 美國心理學(xué)教授鮑勃·麥克默里認為，孩子學(xué)習說(shuō)話(huà)的過(guò)程大多是父母注意不到的，正是在這些不被察覺(jué)的學(xué)習過(guò)程中日積月累，產(chǎn)生了令父母驚異的必然結果。 6歲兒童的語(yǔ)言表述已經(jīng)非常準確了，他們了解并且能夠使用母語(yǔ)的一些規則。可以說(shuō)，到了這個(gè)年齡段，我們的孩子已經(jīng)獨立完成了學(xué)習語(yǔ)言的整個(gè)過(guò)程。如果他們沒(méi)有這種自覺(jué)、自然地學(xué)習語(yǔ)言的能力，那么人類(lèi)歷史上就不會(huì )取得如此眾多的輝煌成就，可以說(shuō)正是語(yǔ)言的不斷發(fā)展，才推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步。 在孩子1~3歲期間，他們自己能夠學(xué)習多個(gè)詞匯，且學(xué)習的中等難度詞匯比簡(jiǎn)單詞匯多。這就意味著(zhù)父母無(wú)需為各種聲稱(chēng)能提高孩子詞匯量的“新發(fā)明”而花費時(shí)間和金錢(qián)。抓住這一時(shí)期，多跟孩子說(shuō)話(huà)、多讀書(shū)給孩子聽(tīng)，才是提升孩子語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。 身高增長(cháng)取決于3歲 幾乎每個(gè)媽媽都有定期為孩子量身高的習慣。看著(zhù)那條紅色的身高線(xiàn)一點(diǎn)一點(diǎn)往上提升，隨著(zhù)時(shí)間一天天過(guò)去，懷里的小寶寶一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)高，慢慢長(cháng)成少年、青年，每個(gè)媽媽的心里都充滿(mǎn)喜悅。那么，孩子是怎樣長(cháng)高的呢？ 科學(xué)研究發(fā)現，嬰幼兒時(shí)期、青春期，是人長(cháng)高的兩個(gè)高峰期。人從出生至成年體格的長(cháng)成，其生長(cháng)速度不是勻速的，出生至2歲時(shí)共長(cháng)28厘米，其中在4個(gè)月以前、5～12個(gè)月、1～2歲這3個(gè)年齡段各完成1/3。2歲前營(yíng)養對生長(cháng)的影響遠超過(guò)遺傳因素，年齡越小越是如此。2歲后至青春期前每年勻速長(cháng)5～7厘米直至青春期第2次加速。換言之，一個(gè)身高170厘米的成人，其身高1/3以上是在出生至2歲形成的。所以說(shuō)，3歲前如受到營(yíng)養、疾病或藥物等有害因素的影響，其對身高的損害將大大超過(guò)3歲后。
