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- 發(fā)布日期：2016-01-16
對于親子閱讀這件事，我一直很堅持。從孩子出生起到現在，我每天都會(huì )抽時(shí)間和孩子一起讀上一段書(shū)，有中文，有英文，有故事繪本，有科普知識，在讀完之后，我們會(huì )有個(gè)小討論，這不僅是幫助孩子鞏固知識，更是我們之間交流情感的一個(gè)好機會(huì )，讓我們互相了解對方的想法，讓我們的思想更貼近，讓我們做更好的母女！
我喜歡她靠在我身上聽(tīng)我念一段段的文字；我喜歡她用急切的眼神，期盼的望著(zhù)我，期待著(zhù)接下來(lái)的故事；她喜歡聽(tīng)她說(shuō)，她喜歡的人物和討厭的角色。這樣的時(shí)光是讓我想起就會(huì )微笑的記憶。
相信不少家長(cháng)也有和我一樣的堅持和習慣，那么我們一起來(lái)看看，對于親子共讀，我們是否做的正確？有沒(méi)有什么更好的方式值得我們學(xué)習？
在親子閱讀中存在的問(wèn)題
理解不到位
調查發(fā)現，不到10 %的家長(cháng)認為親子共讀只適用于幼兒，等到孩子上學(xué)了、會(huì )自己認字念書(shū)了，就應該讓孩子獨立閱讀，否則會(huì )養成依賴(lài)大人的習慣。所以大部分家長(cháng)在自己孩子上幼兒園時(shí)比較關(guān)注親子閱讀，一旦孩子上了小學(xué)，親子閱讀的熱情與參與意識就逐漸消失或蕩然無(wú)存。
環(huán)境營(yíng)造不到位
現今的家庭，經(jīng)常愿意花費大筆的金錢(qián)去裝潢亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得用少許的費用布置實(shí)用的書(shū)房，致使孩子無(wú)法擁有溫馨寧靜的閱讀環(huán)境。我專(zhuān)門(mén)去過(guò)班上一個(gè)學(xué)習比較吃力的孩子家進(jìn)行家訪(fǎng)，孩子父親帶我參觀(guān)了裝修一新的新房，我問(wèn)：孩子的書(shū)櫥在哪兒？他指著(zhù)空蕩蕩的裝飾書(shū)架，一時(shí)語(yǔ)塞。倘若一個(gè)家庭無(wú)法提供溫馨寧靜的讀書(shū)環(huán)境，卻要求做好完善的家庭親子閱讀活動(dòng)，這是一件“緣木求魚(yú)”的事情。
材料選擇不到位
調查發(fā)現，不少家長(cháng)在為孩子準備閱讀材料時(shí)帶有很大的盲目性和主觀(guān)性。70%以上的家長(cháng)只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書(shū)，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書(shū)時(shí)更多地是從智力開(kāi)發(fā)的需要考慮，范圍較窄。有近30% 的家長(cháng)還說(shuō)不清為孩子選擇圖書(shū)的依據，或僅僅只是為了滿(mǎn)足孩子的購買(mǎi)欲望。
時(shí)間投入不到位
當今社會(huì )，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展、家庭收入的增加，父母對孩子的教育投資也在不斷提高，陪著(zhù)孩子一起學(xué)奧數，學(xué)藝術(shù)的家長(cháng)很多，卻很少有家長(cháng)愿意投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò )構筑的聲光世界中，我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠。調查發(fā)現，每天能保證有15—20分鐘的時(shí)間與孩子共同閱讀的家庭不足10%。
方法指導不到位
許多家庭的指導行為帶有很大的不穩定性，父母行為的情緒化現象嚴重，興致高、情緒好時(shí)陪孩子看看書(shū)；不高興、沒(méi)興致時(shí)就不理睬孩子的要求。在具體的指導過(guò)程中，父母對孩子閱讀能力的發(fā)展特點(diǎn)認識不夠，沒(méi)有考慮到孩子在閱讀過(guò)程中的接受方式和接受特點(diǎn)，不能有針對性地開(kāi)展親子閱讀，也無(wú)法有效調動(dòng)孩子閱讀的興趣和欲望。
和孩子親子共讀，我們需要做到
1 讓這件重要的事情首先變得美妙 親子共讀當然很重要，但它首先應該是一件美妙的事情。因為共讀的過(guò)程對于孩子而言，首先是與家長(cháng)共同游戲、享受親情的過(guò)程，是得到愛(ài)與快樂(lè )的途徑，其次才是汲取知識的手段。當孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁聽(tīng)故事，他首先享受到的就是父母的愛(ài)，父母的聲音讓他感受到了愉悅，感受到了一個(gè)個(gè)故事的趣味。這樣的親情氛圍，不僅有助于縮短親子之間的距離，融洽親子關(guān)系，而且會(huì )使孩子感受到閱讀的快樂(lè )，孩子與書(shū)之間的關(guān)系也隨之變得親密溫馨。
2 相對固定時(shí)間，以便習慣的養成 親子共讀的時(shí)間可以相對固定，比如晨起、餐后、睡前等，每個(gè)家庭可以根據自己的家庭情況確定一個(gè)時(shí)段。每天和孩子共讀的時(shí)間大約十五分鐘，其目的是為了讓孩子養成良好的閱讀習慣。但這并不是說(shuō)這個(gè)時(shí)段一成不變，有時(shí)候我們可以適當進(jìn)行調整，比如這一天全家有郊游的計劃，不妨將共讀的地點(diǎn)移在郊外，一片草地、一張石椅都可以成為親子共讀的最佳場(chǎng)所，在大自然的懷抱中，親子共讀將變得更有詩(shī)意。
3 親子共讀的形式以大聲讀和默讀為主
大聲讀就是出聲地朗讀。對于所有的兒童（尤其是幼兒和中低年級的孩子），父母大聲讀給孩子聽(tīng)都是最佳的親子共讀方法。
閱讀從傾聽(tīng)開(kāi)始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣來(lái)源于傾聽(tīng)。一個(gè)從小傾聽(tīng)著(zhù)父母閱讀的孩子，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂也會(huì )很專(zhuān)注，同時(shí)因為善于傾聽(tīng)，他的信息儲量、語(yǔ)言積累、思維品質(zhì)都會(huì )大大超過(guò)那些不愿或者根本不能傾聽(tīng)的孩子（有些孩子因為沒(méi)有傾聽(tīng)的習慣，往往喪失了靜心傾聽(tīng)的能力），更重要的是這個(gè)孩子會(huì )因為童年的傾聽(tīng)而愛(ài)上閱讀、愛(ài)上書(shū)籍。因為用耳朵傾聽(tīng)美妙的故事，給予孩子的是最暢快的閱讀享受，既沒(méi)有生字的羈絆，也沒(méi)有被勒令閱讀的痛苦，是加深孩子對語(yǔ)言的記憶、積累書(shū)面語(yǔ)言的一條捷徑。
對于中高年級的孩子，親子共讀的方式除大聲讀以外，還可以加上家庭成員的共同默讀。默讀過(guò)程中不提問(wèn)，也不要監督孩子，更不需要逼著(zhù)孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記。默讀的時(shí)間可視孩子的閱讀狀況而定，可以持續20~30分鐘。
4 不要將親子共讀變成認字的過(guò)程 很多家長(cháng)在親子共讀時(shí)喜歡將書(shū)籍變成教材，不斷教孩子認字，以為孩子認字多了，就能早早地開(kāi)始獨立閱讀。其實(shí)，這是走進(jìn)了一個(gè)誤區：強迫孩子識字，很可能會(huì )讓孩子感覺(jué)到書(shū)本的陌生和可怕，很多孩子就是在家長(cháng)的這種強迫下，與書(shū)“奮斗”了多少年，卻仍然沒(méi)有真正愛(ài)上書(shū)籍。
因此，各位爸爸媽媽們，請不要急于讓孩子認字，不要急于教給孩子閱讀的方法。我們見(jiàn)了太多認識很多字的大人和孩子，根本不去閱讀，但是我們什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)一個(gè)酷愛(ài)閱讀的人不認字呢？最重要的還是閱讀的興趣，讓孩子愛(ài)上閱讀才是我們要做的。
5 不要過(guò)早責令孩子獨立閱讀
一些家長(cháng)擔心孩子在閱讀上養成依賴(lài)父母的心理，所以孩子一學(xué)會(huì )拼音和少許的漢字，爸爸媽媽們馬上就中斷了給孩子的朗讀，而要孩子獨立閱讀，希望借此培養孩子的獨立閱讀能力。其實(shí)即使孩子學(xué)會(huì )了很多漢字，也不宜讓他早早獨立閱讀。因為孩子還沒(méi)有建立一個(gè)較完備的語(yǔ)言體系，那些漢字在他眼里是相互獨立的，孩子沒(méi)有足夠的語(yǔ)言感覺(jué)和語(yǔ)言能力將它們連接成美妙的故事。一本陌生的書(shū)里那些陌生的詞匯非常容易嚇倒孩子。即使沒(méi)有生字的一句話(huà)，他讀起來(lái)也可能是結結巴巴的。哪里還能享受什么閱讀的樂(lè )趣？而在美妙的傾聽(tīng)中，他不僅獲得了更多的語(yǔ)匯，也逐步培養了語(yǔ)感，一旦語(yǔ)言的感覺(jué)成熟，他自然會(huì )拿起書(shū)自己閱讀。所以，親子共讀的過(guò)程就是在為孩子的獨立閱讀儲蓄能量，它不但不會(huì )讓孩子養成依賴(lài)心理，還是培養孩子獨立閱讀能力的有效方法。
親子共讀不只適用于幼兒，還適合所有的孩子，因為其本質(zhì)是親子共同分享閱讀的快樂(lè )。
6 不在孩子看電視的時(shí)候命令他去閱讀 當孩子在津津有味地看電視節目時(shí)，如果家長(cháng)說(shuō)“我們一起來(lái)閱讀”，這是很不明智的做法。這就等于將電視和書(shū)籍對立起來(lái)，這樣的結果是我們不想看到的。對于沉迷電視的孩子，家長(cháng)首先應該限定他每天看電視的時(shí)間，等到孩子到時(shí)間關(guān)閉了電視機時(shí)，他就無(wú)事可做，而且很少有孩子愿意早早睡覺(jué)，這時(shí)候，你再說(shuō)：“孩子，讓我給你讀一段好玩的故事吧！”他一定很樂(lè )意。
7 不要以為親子共讀是媽媽的事情 目前大多數的家庭都是由媽媽和孩子進(jìn)行親子閱讀。其實(shí)，閱讀不僅是媽媽的事情，爸爸也應該參與進(jìn)來(lái)。在親子共讀活動(dòng)中，孩子也需要爸爸的引領(lǐng)，需要進(jìn)入女性視野之外的更廣闊的閱讀世界。而且，爸爸也應該給孩子做出讀書(shū)的表率。
8 親子共讀貴在堅持 如果我們將親子共讀看成一件很重要的事情，我們就會(huì )有理由堅持下來(lái)。哪怕每天只有十分鐘左右，只要我們做到了，就是一件非常有意義的事情。事實(shí)上，只要我們堅持一段時(shí)間，一旦激起了孩子的閱讀興趣，小家伙就不會(huì )允許家長(cháng)懈怠下來(lái)，因為他每天都在等著(zhù)下面的故事呢!
9 與孩子平等地聊書(shū)
親子共讀后，大人可以找一些孩子感興趣的話(huà)題，和孩子平等地聊書(shū)，從而引發(fā)孩子對閱讀的思考。但是不要將這個(gè)過(guò)程變成一次次測試，那樣會(huì )讓孩子感覺(jué)在接受考問(wèn)。聊書(shū)的過(guò)程中，要鼓勵孩子大膽質(zhì)疑，不要拘泥于什么標準答案，應以開(kāi)放性的觀(guān)點(diǎn)引導孩子進(jìn)行更深入的思考和更廣泛的閱讀。
10 適當拓展閱讀
把握機會(huì )拓展閱讀，有助于培養孩子良好的閱讀習慣和思維品質(zhì)。親子共讀不是讀完一本書(shū)就完成的事情，可以將閱讀活動(dòng)拓寬到畫(huà)畫(huà)、手工、觀(guān)察、討論等更廣泛的領(lǐng)域，讀完一本書(shū)后，還可以引導孩子閱讀相關(guān)系列的書(shū)籍，將幾本書(shū)中的人物事件進(jìn)行對比等。這些延伸拓展，都有助于形成良好的家庭閱讀氛圍。
親子共讀是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)的最有效的辦法。
親子共讀，讓孩子養成愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)交流、愛(ài)思考的習慣。這些都需要父母在孩子小的時(shí)候就開(kāi)始培養，堅持下去，孩子將會(huì )受益終身。
留給孩子萬(wàn)貫家財，給孩子鋪好未來(lái)之路，不如幫助孩子不斷成長(cháng)，讓TA自己拼搏出不一樣的未來(lái)！
