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- 發(fā)布日期：2016-01-14
孩子要不要早認字，這是個(gè)爭論不休的話(huà)題。
支持者認為：中國漢字是象形文字，孩子認字其實(shí)也是認圖。孩子在6歲前是處于右腦學(xué)習、象形思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是圖形記憶的學(xué)習方式。而圖像思維的發(fā)展對后期的邏輯分析思維發(fā)展有著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。
而反對者則認為：過(guò)早進(jìn)行識字這樣明確而直接的學(xué)習，會(huì )影響孩子獨立和有創(chuàng )造性地發(fā)現解決問(wèn)題。孩子小的時(shí)候就應該快快樂(lè )樂(lè )的玩耍，自然的發(fā)展就好。
對于這個(gè)問(wèn)題，我們應該如何看待？
每個(gè)孩子的學(xué)習吸收都有一個(gè)關(guān)鍵期，錯過(guò)了關(guān)鍵期，以后學(xué)起來(lái)就事倍功半。
而識字敏感期正是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，不同的年齡階段對識字的表現是不同的。
1-2歲：第一個(gè)識字敏感期，這時(shí)孩子是對字的圖形、象形感興趣，看到他們認識記得的圖形就會(huì )很興奮；
3-4歲：第二個(gè)識字關(guān)鍵期，孩子的邏輯分析理解能力開(kāi)始發(fā)展，他們開(kāi)始認識字的結構，并對其拼音、組詞、結構等開(kāi)始感興趣，形成初步的知識積累；
5-6歲：孩子手的運用已經(jīng)非常靈活，他們開(kāi)始嘗試用他們的手去書(shū)寫(xiě)他們認識的字，是認字和閱讀的真正開(kāi)始，同時(shí)也是形成長(cháng)久記憶的開(kāi)始。
1-2歲是象形圖形的積累，形成文字的整體印象；3-4歲是對結構的積累，為5-6歲的書(shū)寫(xiě)和長(cháng)久記憶打下堅實(shí)基礎。每個(gè)階段都不可分，如果哪個(gè)階段缺失了，后面的發(fā)展都將受到影響。
所以是否認字并不是關(guān)鍵所在，關(guān)鍵的問(wèn)題是順應孩子的發(fā)展規律，給予其適當合理的教育，協(xié)助其完整開(kāi)發(fā)潛能。
1-2歲：象形思維階段，給孩子認字一定不能太過(guò)于復雜和花哨，建議給孩子提供的字卡只留有單個(gè)字，不要有其他的東西（例如拼音、組詞、注解），否則孩子也會(huì )將其當做字的一部分；
3-4歲：結構積累階段，可以配上拼音、簡(jiǎn)體、繁體對比，但要注意的是主體字的顏色一定要突出；
5-6歲：邏輯思維階段，可以讓孩子對照字體開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，雖然書(shū)寫(xiě)得不工整，但這是孩子開(kāi)始運用自己的手在進(jìn)行創(chuàng )造的開(kāi)始，一定要多鼓勵孩子,同時(shí)也可以讓孩子開(kāi)始閱讀。
很多用心的準爸媽可能已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)為孩子準備字卡，在字卡的制作上，可以主要考慮如下幾方面：紙張安全、字卡設計、字體選擇.要是覺(jué)得制作麻煩，特別推薦杜曼雙語(yǔ)識字卡。
