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如何教育孩子養成好的學(xué)習習慣

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發(fā)布日期：2014-04-03

好的學(xué)習習慣：

　　第一包括：按計劃學(xué)習的習慣。

　　學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、交往等方面的內容。學(xué)生應該有一個(gè)比較全面的學(xué)習計劃，并且應該有按計劃進(jìn)行學(xué)習的習慣。計劃可以調整，但不可放棄。計劃應該包括每天的時(shí)間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達到什么要求明確了，這樣的學(xué)習就會(huì )有的放矢。

　　第二包括：專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。

　　有些同學(xué)，學(xué)習“磨（洋工）” 磨得厲害，平時(shí)看書(shū)作業(yè)，心不在焉，算算時(shí)間到是耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。

　　學(xué)習，應該速度、質(zhì)量并重，在規定時(shí)間內，按要求完成一定數量的任務(wù)。這個(gè)道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同學(xué)們應該記住，一旦你坐到書(shū)桌前，就應該進(jìn)入適度緊張的學(xué)習狀態(tài)。每次學(xué)習之后，要評價(jià)自己做得如何，必要時(shí)要得到老師及家長(cháng)的督促。堅持下去，就能形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的好習慣。做到該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。

　　第三包括：獨立鉆研、善于思考的習慣。

　　學(xué)習，最忌諱一知半解。要想學(xué)習好，必須養成獨立鉆研、善于思考、務(wù)求甚解的習慣。首先，應該學(xué)會(huì )站在系統的高度把握知識。很多學(xué)生在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師一節一節的走，一章一章的學(xué)，不太注意章節與學(xué)科整體系統之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識結構系統，從整體上把握知識，學(xué)習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。

　　其次，應該學(xué)會(huì )追根溯源，尋求事物之間的內在聯(lián)系。學(xué)習最忌死記硬背，弄清楚道理更重要，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識似有源之水，有本之木。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學(xué)習興趣的重要途徑，更重要的是養成了這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。

　　再次，應該學(xué)會(huì )發(fā)散思維，養成聯(lián)想的思維習慣。在學(xué)習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問(wèn)題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng )性。知識的學(xué)習主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，學(xué)習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習會(huì )變得容易。

　　第四包括：自學(xué)的習慣。

　　自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習的真正主體，學(xué)習中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，主動(dòng)查閱工具書(shū)和資料，可以獨立領(lǐng)會(huì )知識，把握概念本質(zhì)內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習層次越高，自學(xué)的意義越重要，高考為選拔有學(xué)習潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。

　　第五包括：合理把握學(xué)習過(guò)程的習慣。

　　學(xué)習過(guò)程包括聽(tīng)課，預習，復習，作業(yè)等多個(gè)環(huán)節，只有合理把握，才能收到良好的效果。

　　要養成專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣。如果課前沒(méi)有一個(gè)“力求當堂掌握”的決心，會(huì )直接影響到聽(tīng)講的效果，如果在每節課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“力求當堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì )大大提高。實(shí)際上，有相當多的學(xué)生認為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結果浪費了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習負擔，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習負擔重的重要原因。

　　集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎上，使知識的領(lǐng)會(huì )進(jìn)入更高級的境界。上課時(shí)如果心不在焉，必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。　要養成認真預習的習慣。很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學(xué)根本沒(méi)有預習，其中最主要的原因不是因為沒(méi)有時(shí)間，而是因為沒(méi)有認識到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢？課前預習可以?huà)叱n堂學(xué)習的知識障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復習、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴(lài)，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習的被動(dòng)局面。

　　要養成及時(shí)復習的習慣。及時(shí)復習的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習內容的理解，防止通常在學(xué)習后發(fā)生的急速遺忘。根據遺忘曲線(xiàn)，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對剛學(xué)過(guò)的知識，應及時(shí)復習。隨著(zhù)記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(cháng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習，方為及時(shí)。忌在學(xué)習之后很久才去復習。這樣，所學(xué)知識會(huì )遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習。

　　要養成獨立完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習的效果，知識有沒(méi)有記住，記到什么程度，能否應用，應用的能力有多強，這些學(xué)習效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì )不會(huì )應用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對知識的應用才能得到及時(shí)的檢驗。作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶，實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區別開(kāi)來(lái)，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識的“消化”過(guò)程，使知識的掌握進(jìn)入到應用的高級階段，抄作業(yè)是對自己極不負責任的行為，應該杜絕。作業(yè)可以使思維能力在解答過(guò)程中，迅速得到提高。作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習題也不應一扔了事，而應當定期進(jìn)行分類(lèi)整理，作為復習時(shí)的參考資料。

　　學(xué)習中應當培養的優(yōu)良習慣還有許多，諸如有疑必問(wèn)的習慣，有錯必改的習慣，動(dòng)手實(shí)驗習慣，細致觀(guān)察的習慣，積極探究的習慣、練后反思的習慣等等。只有養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)習才會(huì )變得輕松，學(xué)習的效率才會(huì )不斷提高。希望大家能夠認真地作一次反思，看看自己的學(xué)習習慣究竟如何。

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