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談?dòng)變涸缱R字多閱讀的重大意義

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發(fā)布日期：2014-03-08

1、幼兒為什么要早識字

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　　● 心理學(xué)家研究認為，4―6歲是學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期，也是智力發(fā)展的關(guān)鍵期。

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　　● 教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育的主要基礎是五歲前奠定的，它占整個(gè)教育過(guò)程的90%。”

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　　● “閱讀要從最小年齡起得到發(fā)展，這非常有助于兒童智力、創(chuàng )造思維的發(fā)展。是兒童自身發(fā)展的迫切需要

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2、為什么小學(xué)一、二年級的學(xué)習關(guān)鍵是“多識字”：

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　　● 很多”差生”,家教請了，節假日占了，時(shí)間熬了，學(xué)校的“補差”也進(jìn)行了，然而見(jiàn)效甚微。唯有在幼兒期就培養孩子的閱讀能力，才能真正解決問(wèn)題。”孩子的智力如何得以開(kāi)發(fā)？孩子的智商如何得以提高？孩子的思維能力如何得以發(fā)展？其實(shí)，最簡(jiǎn)單，最有效，最重要的方法就是早期閱讀！

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　　● 小學(xué)教育實(shí)踐告訴我們：低年級的學(xué)生的成績(jì)好壞決定于認字量的多少；中年級的學(xué)生的成績(jì)好壞決定于閱讀量的大小。因此早期識字是關(guān)鍵之關(guān)鍵。剛進(jìn)入小學(xué)是培養孩子學(xué)習興趣的關(guān)鍵期。

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　　● 教育史上危害最大的錯誤認識，即各種閱讀教育都應當放到孩子6歲以后進(jìn)行。識字晚――所有的潛能開(kāi)發(fā)都要置后!識字少，導致閱讀難、閱讀晚，從而嚴重阻礙了學(xué)生思維和學(xué)習的發(fā)展，學(xué)習理解力差、思維能力差、更使千百萬(wàn)孩子被稱(chēng)為“差生”,也給他今后的學(xué)習造成很大的障礙。《星之升識字與閱讀》是一套符合遺覺(jué)像原理的高速看圖認字產(chǎn)品，也是世界第一套以閱讀為核心、識字為手段，識字閱讀并重的新產(chǎn)品。

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3、為什么小學(xué)一、二年級的學(xué)習關(guān)鍵是“多識字”：

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《星之升識字與閱讀》的優(yōu)勢（1）卡片科技含量和藝術(shù)性極高。采用幼兒遺覺(jué)像原理，經(jīng)數十位中外插圖專(zhuān)家共同完成，比一般產(chǎn)品識字速度和效果提高數倍，實(shí)驗結果顯示，4―8歲兒童每天10分鐘，三個(gè)月可輕松認字2500個(gè)，直接從文盲進(jìn)入文明世界，獲得永久閱讀能力。

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（2）卡片有情景認字功能。另有拼音、標準英文供擴展選學(xué)。世界首創(chuàng )短句功能，從詞到句再完美過(guò)渡至文章和閱讀。

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（3）總之卡片的功能效果、科學(xué)性、藝術(shù)性、數量方面都達到世界一流水準。

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（4）無(wú)障礙閱讀課本4冊、大16K全彩啞粉紙，包含世界頂級兒童文學(xué)、童話(huà)、卡通故事、科學(xué)、動(dòng)物、分類(lèi)詞匯、詩(shī)歌、童話(huà)、經(jīng)典的兒童語(yǔ)文教材。比如第一課《小雞》，學(xué)生學(xué)完1―52張卡片就可無(wú)障礙閱讀，再學(xué)一些卡片，就可以讀下一扁，依次類(lèi)推。文章和插圖多為世界文壇和藝壇大師作品、經(jīng)典、活潑、幽默，對孩子極具吸引力，百讀不厭。

（5）學(xué)完《星之升識字與閱讀》，孩子認字量可達2500―3000個(gè)，從文盲邁入文明世界，通過(guò)閱讀探索世界，他的世界更加寬廣，他的人生將有無(wú)限可能。

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今日讀者，明日棟梁！Today a Reader , Tomorrow a leader! 幼兒園引入《星之升識字與閱讀》，可極大提高辦學(xué)檔次和聲譽(yù)，巨幅提高招生競爭力和附加值。

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　　嬰幼兒識字的意義

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1、有利于開(kāi)發(fā)嬰幼兒全腦潛能，提高智商。

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　　1982年英國著(zhù)名科學(xué)雜志《自然》發(fā)表了一篇短文，震動(dòng)了世界。科學(xué)家們對英美法德日五國兒童進(jìn)行智商測查，結果是：英美法德四國兒童平均都是100，唯獨日本兒童智商為111；在英美法德各國100名兒童里，智商達130的，各國都只有2名，唯獨日本有10名。科學(xué)家們最終得出的結論是：因為日本孩子學(xué)了漢字。并對日本兒童的智商作了詳細的測查：6歲入小學(xué)時(shí)，沒(méi)識漢字孩子的智商平均也是100，同歐美四國孩子的智商一樣； 5歲開(kāi)始學(xué)漢字，入小學(xué)前學(xué)1年，智商可達110；4歲開(kāi)始學(xué)，入學(xué)前學(xué)2年，智商可達120；3歲開(kāi)始學(xué)，入小學(xué)前學(xué)3年漢字，智商可達130以上。安子介先生和郭可教先生在<漢字科學(xué)的新發(fā)展>一書(shū)中指出,根據對只用拼音文字的法國人,只使用漢字的上海人和既使用漢字又使用假名的日本人大腦有關(guān)部位受傷后,在說(shuō)話(huà),閱讀,書(shū)寫(xiě)上出現障礙的情況進(jìn)行深入研究,得出結論:拼音文字主要是音碼在大腦左半球上發(fā)生作用,而漢字是形碼,音碼,義碼在大腦兩半球上同時(shí)發(fā)生作用.所以,拼音文字可稱(chēng)為”單腦文字”,漢字可稱(chēng)為”復腦文字”.針對性國內外種種有關(guān)漢字認知與大腦兩半球關(guān)系的不同看法,郭可教與楊奇志二們先生又對正常人進(jìn)行了實(shí)驗,結論依然是漢字認知具有”復腦效應”。漢字的表意性，方塊性，正適合于幼兒右半球皮層發(fā)育比左側更快的特點(diǎn)，最適宜于幼兒整體模式識別和自然記憶能力極強的認知特點(diǎn)。所以對幼兒進(jìn)行科學(xué)識字教育，不只是有利于右腦的開(kāi)發(fā)，而是有利于大腦左右兩半球的諧調發(fā)展，有利于全腦智力的開(kāi)發(fā)。

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早期教育的八大關(guān)鍵期：

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　　1) 0-6個(gè)月：學(xué)習咀嚼、喂干食可能拒絕咀嚼從口中吐出的食物
　　2) 9個(gè)月―1歲：分辨多少，大小的開(kāi)始
　　3) 2-3歲：學(xué)習口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵起，也是計數發(fā)展的關(guān)鍵年齡
　　4) 2.5-3.5歲：作到有規矩的關(guān)鍵年齡段，形成良好衛生習慣和遵守作息制度
　　5) 4歲：形象視覺(jué)發(fā)展的年齡
　　6) 4-5歲：是學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期
　　7) 5歲左右：掌握數學(xué)概念的關(guān)鍵年齡，也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期
　　8) 5-6歲：掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期

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