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2-3歲孩子獨立性的發(fā)展

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發(fā)布日期：2014-01-13

當孩子兩三歲的時(shí)候，出現了最初的自我概念，開(kāi)始出現“給我”、“我要”、“我會(huì )”、“我自己來(lái)”等自我獨立意向，如果這時(shí)幼兒的獨立活動(dòng)要求得到滿(mǎn)足和成人的支持，將開(kāi)始建立自我肯定情感，相反則容易產(chǎn)生退縮行為。大多數活動(dòng)，包括學(xué)習，對于幼兒來(lái)說(shuō)都是新鮮而有趣的，那么厭學(xué)情緒是怎么產(chǎn)生的呢？這很可能是成人喜歡以“簡(jiǎn)單的命令”使然，孩子容易因此對勞動(dòng)和學(xué)習產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理。

美國心理學(xué)家曾對1500位兒童進(jìn)行長(cháng)期追蹤觀(guān)察，30年后發(fā)現20%的人沒(méi)有取得什么成就。與其中成就最大的20%的人對比，發(fā)現最顯著(zhù)的差異并不在智力方面，而在于個(gè)性品質(zhì)不同。成就卓著(zhù)者都是有堅強毅力、獨立性和勇往直前等個(gè)性品質(zhì)的人。可見(jiàn)孩子的獨立品格對成長(cháng)和成材是何等重要。

　　獨立性是指一個(gè)人獨立分析和解決問(wèn)題的能力，它是社會(huì )生存及進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)。幼教專(zhuān)家指出，生存教育的根本在于培養獨立性，包括獨立意識和獨立能力，重點(diǎn)培養自理生活能力。獨立性的培養必須從小抓起。

　　從2―3歲幼兒身心發(fā)展看獨立性的表現

　　一是，要求“擺脫成人控制”。

　　2―3歲幼兒自我意識開(kāi)始萌芽，言語(yǔ)和動(dòng)作的發(fā)展迅速，對周?chē)澜绲恼J知范圍擴大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著(zhù)，甚至不愿讓人拉著(zhù)手走路。他們已經(jīng)能表達自己的意愿，對成人要他干的事，往往回答“不”。對自己要干的事又說(shuō)：“我會(huì )，我自己來(lái)。”

　　二是，由于手腳動(dòng)作還不十分協(xié)調，走或跑容易跌倒，用杯喝水會(huì )潑翻，用勺吃飯會(huì )灑在身上。

　　這些現象通常被認為“不聽(tīng)話(huà)”、“犟”。

　　三是，渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，2-3歲的獨生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩，甚至會(huì )說(shuō)“沒(méi)人陪我玩，沒(méi)勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。

　　四是，2-3歲的幼兒對自已有點(diǎn)會(huì )但還不熟練的事情最感興趣，喜歡自己反復做，如反復擺弄某一類(lèi)玩具，重復進(jìn)行一種游戲等。

　　家庭是培養幼兒獨立性的首要場(chǎng)所

　　任何一個(gè)孩子，無(wú)論是獨生還是非獨生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨立性同樣不是與生俱來(lái)或自然形成的，而是后天塑造的結果。

　　首先，珍惜幼兒自我獨立性意向

　　當孩子二三歲的時(shí)候，出現了最初的自我概念，以第一人稱(chēng)“我”稱(chēng)呼自己，開(kāi)始出現“給我”、“我要”、“我會(huì )”、“我自己來(lái)”等自我獨立性意向。心理學(xué)家指出：當幼兒的獨立活動(dòng)的要求得到某種滿(mǎn)足或受到成人支持時(shí)，幼兒就表現出得意、高興，出現“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨立性意向，給予熱情鼓勵和支持，使獨立性不斷發(fā)展。

　　父母要根據孩子獨立性的表現，抓住2-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因勢利導地培養其生活自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯過(guò)時(shí)機，形成依賴(lài)和懶惰的習慣，改正就難了。

　　其次，不要過(guò)度保護孩子

　　在歐美國家父母非常重視孩子獨立性的培養，推崇“個(gè)人奮斗”、而不是依賴(lài)父母和其他人，他們主張從小就培養孩子的獨立意識。孩子一出生就讓他獨宿一室，極少與父母同住。孩子剛學(xué)走路時(shí)，跌倒了，讓他自己爬起來(lái)。

　　在我國，目前獨生子女越來(lái)越多，往往導致父母對孩子過(guò)度珍愛(ài)，這就產(chǎn)生了過(guò)度保護和過(guò)多限制的問(wèn)題。為了安全和其他原故，很少給1歲內的孩子提供練習坐、爬、站立、行走的機會(huì )。孩子醒著(zhù)時(shí)經(jīng)常抱在懷里，或經(jīng)常讓他們躺在床上，或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過(guò)度保護和過(guò)多限制實(shí)際上剝奪了孩子主動(dòng)探索和認識外部世界的機會(huì )，阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，不要壓抑幼兒獨立性活動(dòng)意向，解放他們的手腳，讓他們做一些力所能及的事，培養他們的獨立自主性，為形成良好個(gè)性打好基礎。

　　再次，采用適當的教育方式

　　注意對孩子說(shuō)話(huà)的口氣和方式，要認真聽(tīng)孩子講話(huà)，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當眾斥責孩子 “不爭氣”、“笨蛋”、“沒(méi)出息”等，這樣會(huì )深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強，心理學(xué)家認為這是孩子受到應有尊重的良好反應。

　　民主型教養方式有利于孩子獨立性的培養，家長(cháng)不可以將自己的觀(guān)點(diǎn)和要求強加給孩子，剝奪孩子獨立解決問(wèn)題和自我發(fā)展的機會(huì )。

　　另外，從興趣上培養

　　讓孩子們做任何事情都要避免簡(jiǎn)單的命令，防止他們對勞動(dòng)產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理。幼兒對游戲活動(dòng)有強烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動(dòng)時(shí)，要盡量游戲化，這樣他們就會(huì )以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅持訓練，他們就會(huì )逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣。獨立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛(ài)勞動(dòng)，害怕艱苦，怎么能夠堅持獨立性和自主性呢。

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