6歲前幼兒期最佳英語(yǔ)啟蒙期
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- 發(fā)布日期：2014-01-07
英語(yǔ)雖說(shuō)不是國語(yǔ)，但是它卻是一種國際通用語(yǔ)，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，英語(yǔ)逐漸成為生活的實(shí)用語(yǔ)言，在未來(lái)，不懂英語(yǔ)，將是非常OUT的一件事。在以后信息交流方面將會(huì )受到很大的限制。另外經(jīng)研究表明，學(xué)外語(yǔ)還可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。美國耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家顛末分析研討發(fā)現，講兩種言語(yǔ)的幼兒比僅會(huì )講一種言語(yǔ)的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的才能方面均有優(yōu)勢。
言語(yǔ)影響是推進(jìn)大腦細胞成長(cháng)開(kāi)展的要素。幼兒期是言語(yǔ)開(kāi)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對幼兒給予兩種言語(yǔ)的影響，能推進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的和諧，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)絡(luò )。因而，幼兒期的英語(yǔ)操練對孩子是大有益處的。
那么，幼兒什么時(shí)候學(xué)英語(yǔ)最棒呢?不少學(xué)者以為，幼兒期，特別是6歲曾經(jīng)，是取得外語(yǔ)的最佳期。
根據少年心理學(xué)的研討標明，在幼兒的感覺(jué)開(kāi)展中，首要老練的就是形象思維才能。幼兒認漢字也好，認英文也好，實(shí)際上都是一種信息影響的活動(dòng)，他們把字形當成某一個(gè)詳細的形像，像記糖塊、玩具、人的容顏相同記住它們。顛末屢次地重復，這種特別的“形象”就儲存到大腦中去了，然后構成回憶。
因而，幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大的不同。一起，6歲曾經(jīng)，幼兒對聲響的敏感度較高，并且右腦操控發(fā)音器官的才能較強，聲帶、舌唇等運動(dòng)神經(jīng)的調理也具有很大的可塑性，這時(shí)候操練說(shuō)話(huà)，更簡(jiǎn)單把握發(fā)音的竅門(mén)。而跟著(zhù)年紀的添加，這種才能會(huì )逐漸地呈現降低，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)必定的艱難。
幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們不憂(yōu)慮考試，可以在寬松、興奮的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地“玩”著(zhù)學(xué)，即便講錯了，也不會(huì )遭到他人的嘲笑。又如幼兒將來(lái)的時(shí)刻很長(cháng)，授課時(shí)并不急于添加詞匯量，因而他們有更多的機會(huì )來(lái)操練說(shuō)講。再加上少年都是天然生成的言語(yǔ)學(xué)家，若是他們學(xué)英語(yǔ)的活躍性被激起出來(lái)，其潛力很快就會(huì )表現出來(lái)的。
美國耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家顛末分析研討以為，講兩種言語(yǔ)的幼兒比僅會(huì )講一種言語(yǔ)的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的才能方面均有優(yōu)勢。
言語(yǔ)影響是推進(jìn)大腦細胞成長(cháng)開(kāi)展的要素。幼兒期是言語(yǔ)開(kāi)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對幼兒給予兩種言語(yǔ)的影響，能推進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的和諧，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)絡(luò )。因而，幼兒期的英語(yǔ)操練對孩子是大有益處的。
那么，幼兒什么時(shí)候學(xué)英語(yǔ)最棒呢?不少學(xué)者以為，幼兒期，特別是6歲曾經(jīng)，是取得外語(yǔ)的最佳期。
根據少年心理學(xué)的研討標明，在幼兒的感覺(jué)開(kāi)展中，首要老練的就是形象思維才能。幼兒認漢字也好，認英文也好，實(shí)際上都是一種信息影響的活動(dòng)，他們把字形當成某一個(gè)詳細的形像，像記糖塊、玩具、人的容顏相同記住它們。顛末屢次地重復，這種特別的“形象”就儲存到大腦中去了，然后構成回憶。
因而，幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大的不同。一起，6歲曾經(jīng)，幼兒對聲響的敏感度較高，并且右腦操控發(fā)音器官的才能較強，聲帶、舌唇等運動(dòng)神經(jīng)的調理也具有很大的可塑性，這時(shí)候操練說(shuō)話(huà)，更簡(jiǎn)單把握發(fā)音的竅門(mén)。而跟著(zhù)年紀的添加，這種才能會(huì )逐漸地呈現降低，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)必定的艱難。
幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們不憂(yōu)慮考試，可以在寬松、興奮的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地“玩”著(zhù)學(xué)，即便講錯了，也不會(huì )遭到他人的嘲笑。又如幼兒將來(lái)的時(shí)刻很長(cháng)，授課時(shí)并不急于添加詞匯量，因而他們有更多的機會(huì )來(lái)操練說(shuō)講。再加上少年都是天然生成的言語(yǔ)學(xué)家，若是他們學(xué)英語(yǔ)的活躍性被激起出來(lái)，其潛力很快就會(huì )表現出來(lái)的。
要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教育辦法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習中，咱們對立“成人式”的英語(yǔ)教育，而建議以環(huán)境熏陶、無(wú)意識回憶為主的“橫式化”教育。若是把成人英語(yǔ)學(xué)習中的“讀課文，解說(shuō)詞義和語(yǔ)句，強化操練”的方式搬到幼兒的講堂上來(lái)，不只不能進(jìn)步教育效果，相反還會(huì )使幼兒討厭英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應當創(chuàng )設一種輕松興奮的氣氛，讓幼兒好像學(xué)習母語(yǔ)(本民族的言語(yǔ))相同把握英語(yǔ)。
幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以重復地說(shuō)、認字母為主，因為幼兒手部肌肉沒(méi)有發(fā)育老練，因而，學(xué)習方面并不需求幼兒去進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。挑選什么樣的辦法，要以幼兒身心開(kāi)展規律為根據，比方幼兒期，少年的注重力不易會(huì )集，簡(jiǎn)單渙散，那么教員就應該長(cháng)于運用多種辦法去招引孩子的注重力，比方用游戲、歌曲、故事等方法，讓幼兒融入其間，進(jìn)而啟示他們的學(xué)習愛(ài)好。
此外，幼兒學(xué)英語(yǔ)還要注重以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、挑選一本好教材。咱們所說(shuō)的教材，既包羅書(shū)報、畫(huà)冊，也包羅錄音、錄像和電視節目。教材的方式和版別可以形形色色。挑選教材要穩重，品種不宜過(guò)多，最棒是錄相或電視節目，然后按這本教材體系地學(xué)究竟。
2、注重發(fā)音。幼兒學(xué)英語(yǔ)，家長(cháng)扮演十分重要的人物。若是爸爸媽媽對孩子的學(xué)習極為重視，并為孩子創(chuàng )設活躍的英語(yǔ)會(huì )話(huà)氣氛，對孩子的學(xué)習是大有優(yōu)點(diǎn)的。但有些爸爸媽媽的英語(yǔ)是“中國式”的，若是不加糾正地教給孩子，簡(jiǎn)單使孩子發(fā)音禁絕，到大時(shí)就難以糾正了。因而，爸爸媽媽教孩子要注重發(fā)音，若是本人說(shuō)禁絕，應盡量讓孩子跟教師或電視學(xué)。
