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- 發(fā)布日期：2013-12-10
看著(zhù)其他小孩像小麻雀一樣嘰嘰喳喳地吵著(zhù)爸媽要這要那真是羨慕呢，為什么同齡的自家寶寶卻“金口難開(kāi)”呢？一些家長(cháng)疑問(wèn)是不是因為家里語(yǔ)言環(huán)境復雜影響了寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)？語(yǔ)言混雜對寶寶說(shuō)話(huà)究竟有哪些影響？
有媽媽擔心，寶寶已經(jīng)到了學(xué)說(shuō)話(huà)的年齡，平時(shí)在家跟他主要是說(shuō)方言的，有時(shí)候也說(shuō)幾句普通話(huà)，不知道這會(huì )不會(huì )對寶寶說(shuō)話(huà)有影響。研究發(fā)現，如果多種語(yǔ)言混雜，可能會(huì )導致寶寶說(shuō)話(huà)晚。專(zhuān)家建議，為了避免讓孩子“開(kāi)不了口”，在教孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候最好從小就用標準的普通話(huà)。
1、媽媽疑惑：復雜語(yǔ)言環(huán)境對寶寶說(shuō)話(huà)有影響？
爺爺奶奶在家里說(shuō)方言，爸爸說(shuō)廣東話(huà)，媽媽是說(shuō)普通話(huà)。家里復雜的語(yǔ)言環(huán)境讓媽媽很擔憂(yōu)，兒子寧寧已經(jīng)兩歲了，除了喊“爸爸媽媽”比較清楚之外，其他話(huà)都是依依呀呀的口齒不清。看著(zhù)一些同齡的小朋友語(yǔ)言流利，媽媽真是很焦急。醫院檢查并沒(méi)發(fā)現有什么異常，究竟是怎么回事呢？是不是因為家里人“各說(shuō)各話(huà)”對寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)有影響？
有研究指出，講兩種以上的方言的家庭的孩子，比單講一種語(yǔ)言的家庭的孩子更多地出現發(fā)育性語(yǔ)言障礙，且以2至3歲年齡的兒童較為突出。所以家庭語(yǔ)言環(huán)境過(guò)于復雜，就像寧寧家庭那樣多種方言并存，這會(huì )使正處于模仿成人學(xué)習語(yǔ)言的寧寧產(chǎn)生困惑，其結果是導致說(shuō)話(huà)晚。
2、語(yǔ)言混雜對寶寶說(shuō)話(huà)有哪些影響？
寶寶困惑，金口難開(kāi)
在家庭中交流語(yǔ)言不統一，寶寶想要模仿學(xué)習很難，他不知道哪個(gè)音是正確的，再加上寶寶辨別能力差，孩子變成了跟誰(shuí)在一起就學(xué)誰(shuí)說(shuō)話(huà)，結果學(xué)習語(yǔ)言的階段拉長(cháng)了，最后是連一套完整的語(yǔ)言也說(shuō)不清了。這也是為什么一些寶寶在該說(shuō)話(huà)的年齡卻金口難開(kāi)。
嚴重可能失語(yǔ)癥
更為嚴重的影響是多種語(yǔ)言環(huán)境可能讓寶寶變成“啞巴”，即患上失語(yǔ)癥或自閉癥。據美國疾病控制中心統計，目前美國兒童自閉癥發(fā)病率比上世紀80年代增長(cháng)了10倍，每300個(gè)兒童中就有1個(gè)患上此病。其中一個(gè)重要因素就是他們生活在多語(yǔ)言的文化環(huán)境中，寶寶無(wú)所適從，因不適應這種復雜的語(yǔ)言環(huán)境而患上自閉癥。
混亂語(yǔ)言，混亂思維
家里多種方言并存，寶寶周?chē)娜擞械恼f(shuō)這樣的話(huà)，有的說(shuō)那樣的話(huà)，致使寶寶一直在這種“混亂”的環(huán)境下長(cháng)大。例如，年輕的媽媽每天晚上用普通話(huà)給寶寶講故事，同一個(gè)故事，奶奶在白天的時(shí)候用方言講，講法不同，故事內容里的叫法也不同。媽媽再給寶寶講故事讓其指認東西時(shí)，寶寶都是充滿(mǎn)疑惑的眼神，因為多種語(yǔ)言來(lái)講，造成了寶寶語(yǔ)言思維的混亂。
3、家庭語(yǔ)言雜亂，寶寶語(yǔ)言怎么教
孩子開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)了，確實(shí)要注意各種方言對他的影響，尤其在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。但有研究發(fā)現在寶寶1歲前，家長(cháng)大可放心地讓孩子的大腦儲存不同的語(yǔ)言，多跟寶寶說(shuō)話(huà)，就能盡可能開(kāi)發(fā)寶寶的“語(yǔ)言識別能力”。但家長(cháng)要及時(shí)注意把握住語(yǔ)言表達關(guān)鍵期，在1歲以后用標準普通話(huà)教孩子說(shuō)話(huà)。
堅持用一種語(yǔ)言
如果爸媽都是說(shuō)粵語(yǔ)的，你可以選擇用粵語(yǔ)作為寶寶的第一母語(yǔ)。但如果家庭語(yǔ)言環(huán)境復雜，小編則建議還是使用普通話(huà)來(lái)教育孩子。注意不要混用方言或說(shuō)兒語(yǔ)。
當寶寶剛開(kāi)始學(xué)習說(shuō)話(huà)時(shí)，家人對寶寶說(shuō)話(huà)應標準清晰，讓寶寶有正確的學(xué)習范本。不要因為普通話(huà)水平較差就放棄和寶寶說(shuō)普通話(huà)，要知道，即使是帶有方言腔的普通話(huà)也比純粹用方言與寶寶交流更有益于他學(xué)習語(yǔ)言。
及時(shí)指導或糾正
如果你發(fā)現寶寶用手指指著(zhù)某樣東西說(shuō)不出口，有可能是因為他缺乏這個(gè)詞匯，或者是各種方言的表達讓他感到困惑。這時(shí)候你可以用標準的普通話(huà)跟他說(shuō)“我想要桃子”，然后鼓勵他重復一遍，他便學(xué)會(huì )下次該怎么說(shuō)了。如果你還發(fā)現孩子發(fā)音上有較明顯方言口音，你應該及時(shí)而又耐心地糾正他，但千萬(wàn)不要對孩子斥責或發(fā)脾氣哦。
幫孩子說(shuō)完整的句子
寶寶呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)所說(shuō)的話(huà)，大多是幾個(gè)簡(jiǎn)單“只言片語(yǔ)”，例如“餅干”、“看爸爸”等，家長(cháng)大多理解寶寶的意思并給他想要的，這樣寶寶得到強化更變得“懶得表達”。所以媽媽?xiě)摴膭钏f(shuō)出完整的句子，教孩子正確的表達方式。
豐富語(yǔ)言學(xué)習的素材
家長(cháng)還可以利用多媒體資源提高孩子的語(yǔ)言能力。安排孩子多聽(tīng)聽(tīng)廣播電臺的兒童節目，還可適當(每天不超過(guò)半小時(shí))看電視上的少兒節目，或者給孩子聽(tīng)你買(mǎi)來(lái)的童謠歌曲或者講故事光碟。這些資源可以讓孩子多接受普通話(huà)的熏陶。
創(chuàng )造機會(huì )讓孩子與同齡人交往
同齡伙伴有共同語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)積極性高，家長(cháng)可以多帶孩子去親戚朋友家串門(mén)子，或者到公園讓孩子有更多機會(huì )和同齡小朋友玩耍。而且孩子們在說(shuō)話(huà)上都是“半路子”出身，他們想要對方明白自己的想法就必須迫使自己的話(huà)說(shuō)得清除、完整。所以這也是一種環(huán)境壓力給孩子的鍛煉哦！
