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- 發(fā)布日期：2013-10-22
導讀： 孩子似乎都是自私的，有些時(shí)候他們的占有欲會(huì )致使他們出現一些很無(wú)理取鬧的行為，一般這些行為有5大類(lèi)，家長(cháng)該如何應對孩子們的這些行為呢？
表現1：總把玩具占為己有
案例：兩歲的津津在解決問(wèn)題的時(shí)候，總是用手多、用嘴少。見(jiàn)到別的小朋友 拿著(zhù)他的玩具玩，常常走上前去大聲喊叫：“這是我的！”然后不由分說(shuō)把小朋友推倒，奪回玩具。
分析：這么大的孩子還不太懂得“與人分享”的道理，所以，父母要逐漸鼓勵孩子和小朋友一起玩，并且給他一些時(shí)間。隨著(zhù)他慢慢長(cháng)大，他會(huì )懂得這個(gè)道理的。如果在他四五歲時(shí)還是欺負小朋友，那么父母要堅決制止，并一定要讓他道歉。
提示：解決問(wèn)題的時(shí)候，一定要讓孩子明白自己錯在哪里。對3歲以后的孩子，還應指出他的行為已經(jīng)傷害了其他小朋友。如果見(jiàn)孩子能善待小朋友，就應及時(shí)予以鼓勵。
表現2：口中常吐難聽(tīng)的話(huà)
案例：4歲的多多開(kāi)始說(shuō)一些讓父母傷心的難聽(tīng)話(huà)，譬如媽媽說(shuō)現在不能看電視了或是明天不能去游樂(lè )場(chǎng)了，他就會(huì )怒不可遏地對媽媽說(shuō)：“我討厭你”甚至開(kāi)始拳打腳踢。
分析：4歲的孩子，還難以用恰當的詞匯來(lái)表達自己強烈的情緒。所以，父母需要教會(huì )他一些正確的表達方式。
提示：媽媽?xiě)届o地拉著(zhù)孩子的手，蹲下來(lái)告訴他：“媽媽不喜歡你這么說(shuō)”。還可以教會(huì )孩子一些“談條件”的方式，一起商量一個(gè)大家都能接受的解決辦法。當孩子學(xué)到了更復雜的表達方式時(shí)，他就會(huì )減少惡語(yǔ)相向的次數。
表現3：常常是以我為中心
案例：快3歲的小蔓蔓一點(diǎn)耐心也沒(méi)有，想吃“肯德基 ”了，馬上就要拉上媽媽出門(mén)；想去游樂(lè )場(chǎng)玩了，也一刻都不能耽擱，并對著(zhù)媽媽直囔嚷：“我現在就要！”
分析：3歲前的孩子大多會(huì )認為自己是世界上最重要的人，只有到了幼兒園，他們才會(huì )明白，并不是所有他想做的事情都能一一實(shí)現，也并不是他想要的東西都能歸他的。不過(guò)對于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，父母還是要嘗試，不要答應孩子提出的所有要求。
提示：家也是一個(gè)小小的團隊，要讓孩子明白作為這個(gè)團隊中的一員需要擔負起一定的責任。媽媽可以給他安排一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，譬如整理玩具、為花澆水、餐前放筷子等，這樣會(huì )讓他慢慢學(xué)會(huì )關(guān)心自己之外的人和事，明白自己不是世界唯一。
表現4：做錯后否認他干的
案例：5歲的順順竟然學(xué)會(huì )了說(shuō)謊，明明在幼兒園剩飯了，回家卻對媽媽說(shuō)他在班上吃飯得了第一名；在家奔跑時(shí)，明明是他不小心碰倒了花盆，卻矢口否認：“這不是我干的。”讓媽媽感到很難過(guò)。
分析：學(xué)齡前的孩子通常還不十分理解什么是說(shuō)謊，他們說(shuō)的話(huà)大多來(lái)源于自己的想象；也有可能他是在擔心做錯 了事得不到父母的諒解。
提示：父母如果發(fā)現孩子說(shuō)謊，首先不要懲罰孩子。相反，可用一種好玩的方式來(lái)回應他的想象：“得了第一名，感覺(jué)一定很好吧！”激勵 他朝那美好的想象努力；其次，不要揪著(zhù)錯誤不放，而要鼓勵孩子具備承認錯誤的勇氣。
表現5：對所有人直呼“笨蛋”
案例：才上幾天幼兒園的天天，就學(xué)會(huì )了一個(gè)詞“笨蛋”。常常不由分說(shuō)直呼身邊所有的人“笨蛋”。不管是爺爺奶奶、外公外婆，還是父母和其他小朋友。
分析：似懂非懂的孩子，常會(huì )用一些話(huà)來(lái)試探大人的底線(xiàn)，宣告自己的獨立。所以，父母不必為他的一些不恰當的語(yǔ)言而有特別激烈的反應，否則會(huì )讓他覺(jué)得反而是一種鼓勵。
提示：日常生活中，父母要不斷地讓孩子學(xué)會(huì )體諒別人的情感，譬如通過(guò)講故事、看動(dòng)畫(huà)片等，給孩子解釋某個(gè)角色遇到了什么，他有哪些感受，從而潛移默化地影響孩子。
