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- 發(fā)布日期：2013-09-25
記者：很多家長(cháng)對家庭教育的理解就是開(kāi)發(fā)孩子的智力，而對開(kāi)發(fā)智力的理解就是教孩子讀書(shū)、識字、做習題等文化知識。您覺(jué)得這樣的智育對孩子能起作用嗎？
王寶祥：與學(xué)校教育相比較，家長(cháng)若以教孩子讀書(shū)、識字、做習題等文化知識為家教的主要任務(wù)是沒(méi)有什么優(yōu)勢的，也是不會(huì )取得多大成效的。因為，一般家長(cháng)不是專(zhuān)門(mén)的教育工作者，對教育的規律、方法不會(huì )有太多的認識，更不會(huì )有什么研究。教孩子學(xué)知識、學(xué)文化是老師的事，他們學(xué)這一行，干這一行，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，有很多教育教學(xué)經(jīng)驗，知道其中的規律，能起到好的效果。而家長(cháng)沒(méi)有這方面專(zhuān)業(yè)知識的培訓，沒(méi)有這方面經(jīng)驗的積累，僅僅憑借自己的一知半解就想當好孩子的文化課老師，那自然是越俎代庖——費力不討好。
記者：很多家長(cháng)都信奉“智力開(kāi)發(fā)越早越好”“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這樣的廣告語(yǔ)，他們對孩子的智力開(kāi)發(fā)舍得投資，舍得下工夫，使孩子早早地就背上了學(xué)知識的包袱。他們這樣做有意義嗎？
王寶祥：“智力開(kāi)發(fā)越早越好”這句話(huà)本身沒(méi)有錯，孩子的智力是越早開(kāi)發(fā)越好。但是，孩子的智力發(fā)展是有規律的，家長(cháng)若不懂教育規律，不懂孩子智力的最近發(fā)展區，不顧孩子的年齡特點(diǎn)和自身發(fā)展狀況，拼命地給孩子灌輸一些“知識”“學(xué)問(wèn)”，一味超前學(xué)習，盲目開(kāi)發(fā)，幼兒園學(xué)小學(xué)的知識，小學(xué)學(xué)中學(xué)的知識，這對普通孩子沒(méi)有那個(gè)必要，很可能還是有害無(wú)益的。
普通家長(cháng)要開(kāi)發(fā)孩子的智力，首先得懂智力開(kāi)發(fā)的規律，知道每個(gè)年齡段的孩子都有哪些特點(diǎn)，他們能接受什么，愿意接受什么？他們在幼兒園或學(xué)校已學(xué)了哪些知識，在家還需對他們給予哪些方面的幫助和支持？
要知道，學(xué)知識和智力開(kāi)發(fā)并非一回事。學(xué)知識、用知識需要發(fā)揮智力的作用，學(xué)知識、用知識的過(guò)程也是發(fā)展智力的過(guò)程。但是，人的智力還有遺傳因素、環(huán)境因素、智能轉換等因素的綜合作用，所以，并不是知識越多，智力就一定很發(fā)達。如果不能把所學(xué)的知識轉化為分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就不能算是開(kāi)發(fā)、提高了人的智力。
一個(gè)人在短時(shí)間內可以獲得很多的知識，但一個(gè)人很難在短時(shí)間內在智力上有很大的發(fā)展。知識和智力具有密切的關(guān)系，人的智力是在掌握知識的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，脫離具體的知識、經(jīng)驗的純粹的智力是不存在的。但知識和智力又不是一回事，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)，教孩子認了多少字、背了多少唐詩(shī)就是開(kāi)發(fā)了孩子的智力。
