練就巧嘴好寶寶
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- 發(fā)布日期：2013-05-15
兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達意思)
1、認為寶寶聽(tīng)不懂
剛出生的孩子，對成人的話(huà)確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習能力很強，當媽媽總是沖他微笑，對他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽”。“寶寶，這是奶，你餓了吧!”時(shí)間一長(cháng)，這種語(yǔ)言信息就儲存在了他的腦子里。
隨著(zhù)他的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)幾十次的語(yǔ)言重復，他就明白，原來(lái)總抱著(zhù)我的人就是媽媽。到了1歲的時(shí)候，他可能會(huì )叫“爸爸，媽媽”了;當有人對他說(shuō)：“寶寶，你的球呢?”他會(huì )轉身去找，說(shuō)明他已經(jīng)明白了話(huà)的意思。
2、過(guò)分滿(mǎn)足寶寶的要求
當寶寶已經(jīng)明白成人的話(huà)還不會(huì )從口中說(shuō)出，若寶寶指著(zhù)水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿(mǎn)足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因為他不用說(shuō)話(huà)，成人就能明白他的意圖，并達到他的要求了，因此寶寶失去了說(shuō)話(huà)的機會(huì )。當寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著(zhù)空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì )努力去說(shuō)“ 水”，僅僅說(shuō)一個(gè)字，你就應該鼓勵他，因為這是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達自己的要求了。
3、用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話(huà)
兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達意思)、說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段，父母對孩子進(jìn)行教育時(shí)，應了解這一規律，但又不能遷就他，而應通過(guò)正確的教育引導孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。
1歲左右的寶寶，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結合身體動(dòng)作、表情來(lái)表達他的愿望。如說(shuō)抱抱時(shí)，就張開(kāi)雙臂面向媽媽?zhuān)硎疽獘寢尡А?BR> 到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開(kāi)始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”。快到2歲時(shí)，出現簡(jiǎn)單句，能準確地表達自己的意思，如說(shuō)出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語(yǔ)是因為其語(yǔ)言發(fā)展限制了他準確表達自己的意思。有些父母因此以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話(huà)，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話(huà)的階段。
4、重復寶寶的錯誤語(yǔ)音
剛學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著(zhù)發(fā)音不準的現象，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“ 蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。這是因為小兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善;聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調節能力都較弱;還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法;不會(huì )運用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì )做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯音就出來(lái)了。對于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應當用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話(huà)，時(shí)間一長(cháng)，在正確語(yǔ)音的指導下，發(fā)音就會(huì )逐漸正確。
5、語(yǔ)言環(huán)境復雜
有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復雜，多種方言并存，這會(huì )使正處于模仿成人學(xué)習語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結果是導致說(shuō)話(huà)晚
