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- 發(fā)布日期：2013-05-13
改變一下讀書(shū)的方式，讓閱讀的過(guò)程更為游戲化，適當增加一些身體接觸，幫助他集中注意力
寶寶快1歲了，給他讀書(shū)的時(shí)候，他根本不理會(huì )，我讀我的，他玩他的。我該怎么辦？
不妨改變一下讀書(shū)的方式，讓閱讀的過(guò)程更為游戲化，適當增加一些身體接觸，幫助他集中注意力。比如把孩子抱在腿上，指著(zhù)書(shū)上的人或物，告訴孩子他們是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么事。之后，鼓勵他用小手點(diǎn)出來(lái)，或者說(shuō)出來(lái)：這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)啊？或者，誰(shuí)在哪里啊？他們怎么啦？剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子可能總說(shuō)得毫無(wú)頭緒，但多鼓勵孩子：“嗯，真不錯！”“恭喜你，答對了！”逐漸地，孩子就會(huì )慢慢地喜歡上書(shū)，會(huì )更好地參與到里面了。
女兒只喜歡聽(tīng)有韻律的歌謠或看圖片，對故事書(shū)沒(méi)興趣怎么辦？
首先可多讀一點(diǎn)兒歌、童謠、唐詩(shī)等有韻律的書(shū)。正在學(xué)說(shuō)話(huà)的孩子，特別喜歡口里嚼著(zhù)有勁的東西，哪怕讀些發(fā)音好玩的外語(yǔ)都會(huì )特受歡迎。
可以找有韻律的故事書(shū)，有韻律又好玩，兩全其美。 故事可以選擇盡可能簡(jiǎn)單的，就是線(xiàn)索簡(jiǎn)單、人物簡(jiǎn)單、對話(huà)簡(jiǎn)單、圖畫(huà)線(xiàn)條和顏色相對簡(jiǎn)單。比如迪克？布魯納的書(shū)、胖胖豬愛(ài)心故事、可愛(ài)的鼠小弟的故事。
如果孩子要求反復讀，不是壞事，盡量滿(mǎn)足吧。只要書(shū)成為生活的一部分，孩子便能愛(ài)上書(shū)。
兒子上小學(xué)一年級，他讀書(shū)的速度非常快，但讀得不細致，如何讓他更細致地去讀書(shū)呢？
孩子在最初閱讀入門(mén)時(shí)，主要是為了一份很純粹的樂(lè )趣。這是好事情，應該鼓勵。不過(guò)，也因為這份樂(lè )趣，最初孩子在注意力上往往會(huì )只執著(zhù)于故事的情節，看明白情節就滿(mǎn)足了。
如果父母希望能幫助孩子將閱讀向縱深發(fā)展，最好的辦法是“和孩子聊書(shū)”，當然不是要每一本書(shū)都聊。父母可以嘗試著(zhù)從孩子的書(shū)中找到自己也感興趣的書(shū)，與孩子以閑聊的方式談?wù)勀潜緯?shū)，可能會(huì )找到一種“共同語(yǔ)言”。當孩子獨立讀第一遍的時(shí)候，他可能只對這個(gè)故事的基本線(xiàn)索感興趣，讀完就完了。但如果在和父母交流的過(guò)程中，父母幫助孩子發(fā)現了其他更有趣的線(xiàn)索，常常能刺激孩子“再讀一遍，再讀一遍”。一般情況下，孩子是有興趣重讀一本書(shū)的。國外的一些閱讀實(shí)驗表明，孩子經(jīng)過(guò)聊書(shū)后常常發(fā)現在聊書(shū)的過(guò)程中似乎“重讀”了書(shū)，甚至有孩子感嘆“沒(méi)有聊過(guò)就像沒(méi)有讀過(guò)一樣”。
不過(guò)，父母在聊書(shū)時(shí)切忌以一種“高高在上”的姿態(tài)，要記住：孩子的閱讀感受是非常重要的。父母的作用更多應是引發(fā)孩子的興趣，找出孩子閱讀中的困惑，但最終解決問(wèn)題的還應是孩子自己，并不應由父母簡(jiǎn)單地告訴孩子結論。
