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- 發(fā)布日期：2013-04-24
在與孩子一起讀完書(shū)后，許多大人喜歡向孩子提問(wèn)或要求孩子復述故事。這樣的做法主要是想考察孩子是否理解了故事、是否記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對這樣的考察感到不耐煩，而他們的反應又令大人不滿(mǎn)意。有的孩子甚至漸漸對共讀活動(dòng)感到厭煩。
2002年獲得國際安徒生獎的著(zhù)名英國作家錢(qián)伯斯先生也是一位閱讀教育專(zhuān)家，以他為核心的一個(gè)教研小組在經(jīng)過(guò)30多年的研究后認為，幫助孩子對閱讀素材理解的最佳辦法是“聊書(shū)”，為此他還寫(xiě)了一本專(zhuān)著(zhù)《說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)》。
與孩子聊書(shū)通常也是從一些問(wèn)題開(kāi)始，但這些問(wèn)題并不是要考察他是否理解正確，而是引導他說(shuō)出自己的想法來(lái)。因此這種聊書(shū)應當是無(wú)壓力的、發(fā)散性的、結論開(kāi)放的。錢(qián)伯斯特別強調，與孩子聊書(shū)最好以“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”這樣輕松的用語(yǔ)開(kāi)始，而不要以“……是什么意思”這樣有點(diǎn)兒咄咄逼人的口吻開(kāi)始。
我們都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷：與他人共同經(jīng)歷過(guò)某件事情后，共同參與者就這件事情有許多可以交流的話(huà)題，也更加容易在交流中獲得認同。親子共讀中大人與孩子的關(guān)系就類(lèi)似這種關(guān)系。我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得快樂(lè )。所以重要的不是讓孩子“答對”，重要的是通過(guò)交流使雙方獲得認同，大人對虛構故事與現實(shí)生活的理解也自然而然地傳導給孩子。
與孩子聊書(shū)的過(guò)程中，大人與孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會(huì )閱歷和閱讀經(jīng)驗，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，沒(méi)有那么多近乎成見(jiàn)的思維定勢，而且特別善于發(fā)現細節。在對故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書(shū)時(shí)，大人需要蹲下來(lái)，不要高高在上。
